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综合专业部 孙丽爽
刚拿到李华老师的这本书时，我被书名深深吸引。迷恋学生的成长，这是每一个教育者都在努力去做的。翻开这本书，我一次次的被书中的内容震撼着。从事教育行业短短的两年时间里，我感受着不同的教育环境和教育模式。从公立小学到私立机构，从私立机构来到职教中心，这样的经历让我在读到李华老师的故事时产生了共鸣。无论处于什么环境，面对怎样的群体，都需要我们用心去迷恋学生的成长。如果能够沉着实践，细心感悟，“想大问题做小事情”，拥有大爱之心，我们是能够欣赏和感受到教育之美的。我把我的感悟总结成五颗心：拥有一颗善心，付出一份真心，保持一颗耐心，坚持一份信心，坚守一颗恒心。
善念善行对每个人都是可贵的，就教师这个职业而言尤为可贵。因为教师的工作对象是学生，有生命、懂思考、会行动的学生会将教师的善言善行模仿发散、传播迁移，会让善言善行遍地开花。教育的功效，不仅在于传授知识和技能，更在于哺育人心和启悟良知。而在教育的过程中，“身教”是大于“言传”的，教师的一举一动，都有无数双成熟或是幼稚的眼睛在观看、模仿，而后又千百倍的放大。教师就像是无尽土地上的播种人，撒下小小善举，收获天下大善。课堂上老师给回答不出问题的学生一个鼓励的眼神；讲课过程中，多关注那些沉默寡言的学生；对做了错事的学生不必大发雷霆，而是循循善诱，春风化雨；与学生交流时，不必高高在上，而是用平等的位置，温和的语气；生活中，多点阳光、多点微笑。作为教师拥有一颗善心，会让善言善行遍地开花。
孟子说“幼吾幼以及人之幼”，作为教师只有把学生当做自己的孩子去对待，才会发自内心的真正地爱上他们；又正是只有真诚的爱，才能真正理解学生、欣赏学生、帮助学生，并赢得学生们的心。教师如何把握与学生的关系，沟通是必不可少的一件事。与学生沟通是一门艺术，教师只有很好地掌握这门艺术的基本规律，从尊重学生、理解学生的角度出发，根据学生的年龄特征和心理特征，学会一些交流沟通的技巧，经常与学生交流就能够真正走进学生的心灵世界。付出一份真心，才能真正赢得学生的心。
古语说“十年树木，百年树人”，对人的教育不能一蹴而就。再顽皮再厌学的学生内心也是期待着教师帮助和肯定，也是乐意向上、渴望进步的，只是因为学业上落后太多，差距太大，他们没有信心赶上，常常表现破罐破摔：再加上他们的行为比较懒散，意志比较薄弱，即使稍有改变也难以持之以恒，从而更考验我们教师的耐心。教师在转化学生时要有足够的耐心，前提并不是让每个学生都成为爱因斯坦那样的成功者。耐心是一个教师的修养，耐心是一个教师的素质，耐心是一个教师的责任，耐心是一个教师的道德水平。耐心能让你对学生的微笑更持久，耐心能让你对学生的表扬和鼓励更持久。
两周前的一次课上，我两次叫一个同学回答两个很简单的问题，他都没有回答上来，他略显烦躁。我问他怎么了，他的回答令我震惊。他说：“老师，我啥都不会，你还总叫我。”我惊讶于他话语间埋怨我的语气，更惊讶于这句话竟出自一个青春期的孩子口中。我沉默了两秒钟，给全班同学举了些例子，语重心长的说了一些话。虽然时间不长，但我似乎感受到了他们的触动，尤其是那位同学。我们可以尊重和彰显学生的个性，可以帮助学生塑造独立的人格，为学生构筑坚实的精神家园，可以鼓励学生自信自强，甚至只要给学生一个鼓励的眼神、一个赞许的微笑、一句温暖的话语，那么就能如春风拂过，春雨滋润，所到之处繁花似锦、生机盎然。
教育者永远不能忘记他是一位教师以及他的使命就是“教育”。人的成长是曲折、艰难的，有自己的规律，一点也勉强不得。教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。经常我们需要等待学生的成长。其实每一个孩子都是一块璞玉，作为教师，应该努力地去雕琢，使它永久的焕发光彩而不是半途而废。孩子千差万别、各不相同，持续的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。俗话说，罗马不是一日造成的。对于学生的转化也是如此，而此时的教师就必须坚守一颗“水滴石穿”的恒心。
用心迷恋学生的成长，拥有大爱之心。我们就能感受到教育之美。借用李华老师书中的一段话作为我今天所感所悟的结尾：既然要“寻教育理想梦，撑一支敬业奉献和专业精湛的长篙，向培养和造就合格高尚的公民的青草更青处漫溯”，我希望我自己寻梦的过程也能“收集和承载”一船教育信息、教育理想、教育智慧的星辉，和有识有志之士畅想的心灵旋律“在星辉斑斓里放歌”。
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