研读李华老师的《迷恋学生的成长》，看着一个个似曾相识又有点陌生的案例，联系到自己在平时实际教学中遇到的各种不同情况，才明白学校让老师们读此书的用意。本书以帮助学生成长为主线，从学生成长、家长成长和教师自我成长出发，满怀责任感，生动细腻的描述了李华老师在教育事业中真实感人、丰富多彩的育人故事、德育实践和教育思考。作者用心和学生一起行走，以智慧润泽着学生的生命成长，同时自身也享受着教育的幸福。全书案例丰富精彩，反思深刻，对我们一线教师的管理、育人工作犹如一把释惑的钥匙，带给我们震撼。
一、用真情温暖学生，感受学生成长的神奇
从《迷恋学生的成长》这本书中，对我触动最大的便是——真情。真情，一个独特的词，它既不华丽，也不优美，却珍藏了人心底最宝贵的东西。正因为如此，它才是我们在教育中时时要带上的，于是我又想起了书中李华老师写给毕业班同学们的话“我不能给你最好的，但我们把自己最好的给了你”。在《迷恋学生的成长》这本书中，李华老师和她的同事们，无论遇到多棘手的问题，无论遇到了多么“调皮”的学生，都能用自己最大的热情去面对，都能倾尽所有的情感，牺牲自己的休息时间，毫无保留的将自己的真心奉献给学生。俗话说“赠人玫瑰，手留余香”，更何况是把心底最宝贵的东西给了学生，教育的效果可想而知了。
去年冬天，处理学生宿舍矛盾的时候，与学生们单独谈话，发现有一个孩子心理是有问题的，她说她在宿舍很压抑，晚上12点前不敢睡觉，睡觉后也睡不踏实，因为她怕别人害死她，只有在家的时候才能踏实的睡觉，因为家里最安全！问她原因，她说是初中的时候被同宿舍同学冤枉，并被欺负，而且家长只会给她“泼冷水”，说都是她的问题，所以她就什么也不和家长说，都压在心里。作为一个经验并不丰富的老师，我瞬间感觉很棘手。我只有在我课余时间多和她聊天，不是以一个老师的姿态，而是像朋友一样相处，突然有一天晚上她用微信和我说，她这几天睡得挺好的，上课也精神多了，她很想在课上表现自己，但是又有点不好意思。我鼓励她敞开心扉，其实你很优秀，大胆走出第一步！每当在校园里见到我的时候，都会积极主动的挽住我的胳膊和我说话，顶岗实习后，我了解到她学东西很快，得到了实习单位的认可。其实，有时候我们能做的、能帮到学生最多的，就是用“真情”吧！
二、与学生共发展，享受学生成长过程
“世上没有两片完全相同的叶子”，生命是丰富多彩且极富个性的。在我们的教学中，面对一个个鲜活的个体，我们常常不得不用同样的教材、同样的方法、同样的节奏去对待不同的他们。李华老师带着我们去反思教育，换个角度感悟，仔细聆听，如何尊重个体差异，每个学生每一方面的健康成长都是如此美妙的旋律！学生的成长发展不是一蹴而就的，对学生的成长来说，过程比结果更重要。每个学生都是天使，美国教育学者罗杰斯说过，“最后开的花，与最早开的花一样美丽”。我们要认识到学生成长发展的整体性、阶段性和个体差异性。在不同的年龄段，学生应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平，按照学生学习与发展的具体方向，提出合理期望，采取能够有效帮助和促进学生学习与发展的教育途径与方法，积极践行，和学生共同学习、发展，家长、学生、老师一起享受学生的成长过程。和学生一起学习之后，让我对这段话感触颇深。所有孩子都是零起点，但是对知识的理解、对专业技术的领悟能力是不同的。所以，根据学生们的学习情况，我给她们制定不同的阶段目标，虽然她们做的不够好，但是相对以前的学习、生活习惯、行为作风都有了很大的进步。尤其在顶岗实习后，很多孩子都以积极的心态去面对各种困难，通过和我聊天时候的喜悦，我知道，我正在感受着她们的成长。
三、让爱始终随行，养成学生良好品行
爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。在学生身心发展的关键时期，尤其是我们中职院校的学生，更注重的应该是良好生活习惯是否养成、性格是否孤僻、品行是否端正，有没有说谎、为什么说谎，该怎样去纠正他等等，养成学生良好习惯、性格、品行，这才是最重要的,而这一切始终离不开老师的爱心、责任心和使命感。我们始终认为学生的情商比智商更重要，让学生拥有体验生活乐趣、成为生活艺术家的情商，做个快乐、有趣的人。此时的学生的模仿能力是很强的，很多言行举止形成后也不是很好纠正。所以，我们自己要言传身教做学生的好榜样，我们不是学生成长的旁观者，是参与者，榜样的作用比说教更重要。
我们选择了教育，也就选择了以成就学生成长为使命；而迷恋学生成长的人，也必定被学生所迷恋！就让我们用爱作舟，一起和孩子们共同经历成长的种种酸甜苦辣，静待无数个精彩花开！
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