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综合专业部教师——范成红
尊敬的各位领导、老师：
大家好！很高兴能有这样一个机会和大家交流，我今天交流的题目是《智慧育人，春风化雨》。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，有思考的阅读，才能深层次的认识作者，不断提升自己。我正是带着这种求知的思想仔细阅读李华老师《迷恋学生的成长》这本书的。她列举的一个个鲜活的教育案例仿佛就发生在我们校园中，发生在我任教的班级中，这引起了我的共鸣。通过读书，不仅拓宽了我的视野，而且启迪着我的心灵。书中种种平凡事件下蕴含着的教育智慧，引发我深深地思考。
一、做一个不发怒的老师
“发怒是一大罪恶。”读完此书，最让我印象深刻的是这句话。李华老师引用了蒙台梭利的话：“发怒是一大罪恶，它会制约我们并使我们不理解儿童。教师必须去除内心的傲慢和怒火。他必须学会如何使自己谦恭，并变得慈爱。”
过去的我经常这样想：老师也是普通人，也有心情不好的时候，当看到学生在课上说话、睡觉、搞小动作，忙乱的工作再加上家里的琐碎杂事……如果不能时时心平气和、处处风和细雨，那也是正常的。
但李华老师让我认识到：盛怒之下的“解决”会留下很多后遗症。当一个人的怒火被点燃时，大脑将失去清晰和客观的处理事情能力，在这种状态下，说话容易变得刻薄，会轻易说出伤害学生心灵的话语。教师本应有的文明形象消失殆尽，威信下降，学生对立情绪加深，从而阻碍了我们和学生心灵的相通和相融。更可怕的是，教师在怒火中烧下的语言可能会对学生产生深远的负面作用，甚至影响他的一生。
那我们怎么才能做一个不发怒的老师呢？
我认为，首先要学会理解学生，站在学生的角度去考虑问题。我们的学生大部分文化基础较差，有很多课程都听不懂，让他们在校安安静静的听课是件不容易的事，而且还要安静地坐二年。换位思考：我们自己能做到吗？我们的学生正处在生理发展迅速走向成熟，而心理发展却相对落后。这种不平衡性使他们缺乏理智、易冲动、思维片面性较大，犯一些错误是很正常的。所以，重要的不是责罚他们的过错，而是引导他们明辨是非，学会用自己的行动来弥补自己的缺失，学会从过错中总结经验，让他们的心智逐渐走向成熟……
以前上课时，有学生说话，我往往生硬的命令道：“别说话了！”可这对学生来说不起任何作用，我想或许说话的学生认为我说的不是他。于是，当再有说话现象时，我改成了这样：“XXX，别说话了！”但作用仍然不大，他们还会有接下来的第三次、第四次，最后我真的发怒了：“XXX，把嘴闭上！”但真的无济于事，我们的学生对这样的话早有了免疫力。
在结识了李华老师之后，我改变了做法。那一次，在课上经常说话的两位同学依然坚持他们的一贯风范，但是这次我没有批评他们，而是微笑着拍了拍了他们的肩膀，伸出了一个手指，意思是第一次，他们立即停止了说话，但仅几分钟后，他们又故态复发。我依然微笑着，在他们面前伸出了两个手指。接下来，我又伸出了三个手指、四个手指，当我第四次向他们伸出我的手时，我面带微笑对他们说：“没事，老师还有另外一只手呢……”他们两个不好意思地对我笑了。再接下来他们的安静出乎了我的预料。那天，我的心情倍爽，感谢李华老师，是她帮我打开了用爱宽容、追求睿智的心胸，让我感受到了在工作中这种神圣、美好的教育感觉。
二、学生需要“慢”教育
李华老师说：“学生的变化是缓慢的，对学生的教育不可能是一蹴而就”，书中提到一个帮助学生戒烟的事例，她在帮助学生戒烟的过程中，学生吸烟不时出现反复，但她仍对学生充满希望和信心，她允许学生在她的课上想抽烟的时候嚼一颗口香糖。学生在老师理解、鼓励中慢慢地进步，最终帮助学生成功戒烟。
在这个案例中，我认识到面对学生，我们需要的是耐心与等待。有人说：教育学生恰如教孩子学步。放手是必要的，尝试是必要的，等待也是必要的。也许我们的学生横向比较并不比其他同学进步，但是他自己与自己的过去相比，今天比昨天进步，我们就应该鼓励学生，赏识学生。学生从我们这里获得了赏识的力量，在今后的学习中就会更加努力，不断地进步。
2010年，我开始带动画小组参加省比赛，我认为，在动画片制作方面，学生只有踏实和肯付出是远远不够的，因为动画思想的建立与应用最需要的是灵活的头脑。在我们的学生中，头脑灵活的基本上是善长调皮捣乱，纪律散漫的学生。比如11动漫的安隽峰、15平面的宋金林就是这种让人头疼的学生。在最初训练时，他们总会有各种理由迟到，不按时训练，纪律松散，认为一切无所谓。在这种情况下，我没有直接批评他们，而是在他们做出比较好的动画时，给予他们表扬鼓励，同时以平和，欣赏的心态告诉他们:如果能再努力一些，会做的更好，这种认可与鼓励的方法，让他们有了认同感和成就感，从而激发了他们的学习兴趣，他们对待训练的态度慢慢发生了变化，慢慢改变了迟到、旷课，散漫的毛病，并能积极主动的进行训练了。最终，他们在省赛中取得了二等奖的好成绩。
还有13平面的张帅同学，是一个聪明的学生，但他的身体比较虚弱，从而影响了他的学习兴趣，在训练中我时刻关注他的身体情况，根据他的精神状态安排训练内容。让他慢慢地感受自己的进步，他在我一次又一次的肯定中找到了努力的方向，在中后期的训练中没有请过一次假。最终，在省赛中取得了一等奖的优异成绩。
李华老师《迷恋学生的成长》这本书，让我深刻的懂得，没有什么比呵护学生心灵成长更重要的事了。我们要学会理性地、艺术地管理好自己的情绪，修炼我们的心性，智慧地运用慢教育，善待一切，春风化雨，静待花开。
我的分享结束，谢谢大家！
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