——20汽修1班班主任德育工作案例
近几年，中职学校的学生班级组成越来越多的出现单亲，重组的家庭，父母婚姻的不幸福，也影响了孩子的成长，要么顽劣调皮，要么学习困难，很少受到积极评价，多数孩子还存在心理健康问题。
作为班主任，要依靠自己的智慧和吸引力，从德、智、体、美等方面对学生进行培养。不但要让学生掌握一技之长，更重要的是正确引导学生身心健康发展，包容心理残缺的美。
案例：卢军旭，个子不高，看起来似乎营养不良，再结合离异再重组的家庭生活，后妈管教严厉，相处不融洽，心理年龄较低，胆子小但脾气拧。教过他的教师都会发现，他几乎具备了所有容易挨欺负的孩子的特点。
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与家长够沟通，了解其生活的家庭背景以及家庭教育情况。父母早已离婚了，孩子的抚养权留给了爸爸，但是随着爸爸再婚，孩子和阿姨的关系比较紧张，主要原因是阿姨对他比较严格，但是妈妈和姥姥总是挑毛病，于是抚养孩子和管教的过程十分艰难，导致了孩子表现两面性，主意又大，行为懒散，性格唯唯诺诺。阿姨对于孩子学习和生活比较关心，多次和我沟通，能够及时获取学生在校情况。
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通过询问了解同学之间相处情况，发现性格的两面性。
一方面由于身材矮小，性格内向，不善于与同学交流，有时候还会有同学使唤他去干活，或者是跑腿去买东西，孩子面对强势的同学不敢反抗，自卑懦弱。另一方面他喜欢畅游在虚拟的网络世界中，甚至有一些依赖网络带给他的安全感，网络中的他呈现出一个坚强，勇敢，意气风发的自信形象，这种纠结的心理，让我得到了重视。
父母的离异让他产生深深的自卑，重组家庭的中阿姨严格的教育方式让他很难适应，同学之间相处障碍甚至让他“生不如死”，于是他选择了网络中的刺激和安慰，他摆脱不了现实生活中的圈子，于是选择了“远离人群”。面对这样的同学，作为班主任一定要找到他的闪光点，在同学心中帮他树立形象。我发现他虽然在班集体存在感不高，但是自己的内务卫生却做的井井有条，生活习惯规规矩矩，是大多数孩子不能做到的，于是我再班级专门开展了一次主题班会，故意设计他针对内务整理发言，并希望他能够指出其他同学的问题，他开始的时候低着头不敢说，我告诉他，你今天可以批评你觉得做的不好的任何一个同学，老师给你做主！在同学鸦雀无声的等待中，在老师鼓励的目光中，他鼓起勇气点评了每一个同学，谁也没有起哄，谁也没有责怪，而且在同学们的眼睛里我察觉的惊讶，大家送给他热烈的掌声！
本学期，我和他共谈话26次，与家长沟通8次，处理他和同学矛盾4次，随着时间的流逝，他的眼睛里面有了光彩，懂得了试着去理解阿姨对他的严厉，也能够和宿舍的同学相处融洽。
教师要将“做人”的思想渗透到日常管理中，在教育方式中，不能方法简单，训斥、请家长、停课、送学生处、下处分等形式只能造成他们情绪逆反，相反我们要因势利导，善于找到学生存在的那种残缺的美，用爱来修复，让它成为一朵完整的花，并且美丽绽放！
班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责，无意的歧视都会给学生的成长带来心里阴影，严字当头，爱字为首，捕捉学生的闪光点，发现其残缺的美，他们的心灵深处同样蕴藏着争取奋发的火苗。我们要主动抓住或创设条件，通过唤醒、引导、鼓舞等手段使学生“亲其师而信其道 ，信其道乃受之教”为每一位学生的发展负责。
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