——不放弃每一个孩子
中职学校学生正处在心智发展的阶段，世界观、人生观、价值观尚未形成。学生的文化修养和思想道德素质参差不齐，厌学情绪较大，是非判断能力较差，表现出好冲动和盲从。社会上不良因素等原因也会对学生产生负面影响，给学校的教育带来难度。因此，转化“问题学生”仅靠学校工作是远远不够的，还需要家庭的关心，社会的关注。因为家庭成员的劣习或家庭结构的剧变，社会的不当舆论导向或某些不正之风，都可能引起学生的不良行为，或使“问题学生”出现反复。因此，孩子出现问题，不去重视、不加以引导的话，严重的还可能产生心理问题，可能会造成情绪障碍，行为障碍，影响身心健康，断送了未来。
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主要目标
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改掉不好的行为习惯。
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让学生自己进行自我评价，自己找出自己的优点和问题，并制定可行的目标，适时加以表扬，鼓励他们通过自己的努力实现目标，增强自信。
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工作过程
（一）问题学生背景和分析
家庭背景：他的性格与其父亲极为相似，霸气、痞气。现在其父亲常年在外，几乎不回家；母亲很辛苦，打零工挣钱，溺爱自己的儿子，起早贪黑没时间也不会教育孩子。他不太听从母亲的管教，与社会不良人员有过来往。在家缺少父爱，与母亲缺乏交流。
学校背景：他在老师眼里，学习成绩中等偏下，品德不好和有不良行为，不遵守纪律，所以挨批的事都能找到他，他对老师有敌对情绪。与同学相处时经常使用一些污言秽语，随便拿同学东西，不拘小节，同学对他是敢怒不敢言，大多数同学对他是畏而远之。缺少老师的关爱，缺少与同学积极沟通。
（二）措施方法
1.欣然地接纳。
既来之，则受之。接纳任何一个孩子，包括他的优点和缺点。
我假装对他以往的历史，一概不知，先让自己从心理上认可他，把他放在与其他同学同等的位置平等地看待。一切从头开始。他既然选择了留级而不是辍学，就说明他本人还是希望继续接受学校教育，他可能还有想学好的欲望。八月底军训一开始，我就不露声色的关注的关注着他，他的眼神、动作、着装，的确是与众不同。他警觉的目光不是的观察和提防着老师和教官，好像在琢磨着老师和教官怎样的和他过不去。但当他投我以警惕的目光时，我头给他的是信任、期待、友好、温和的目光，我想让他感受到老师的可亲、可信，老师对待每一个人都是平等的。当他目光游移不定，军姿不正，军容不整时，我会主动帮他整理军帽，纠正站姿，微笑着鼓励他，长大要成为一个堂堂正正的男子汉，从现在起就要时刻注意自己坐立行走的正确姿势。同时，抓准时机利用休息时间及时总结评价表扬鼓励。他感受到了老师的友好和关爱。
虽然他的动作不是十分的规范，有时也会出现烦躁不安的情绪，但六天的军训时间里，他没出任何意外，顺利地完成了军训任务。这大大地出乎我的意料，也让我看到了希望，孺子可教。但我也感觉到这几天的平静并不能代表他以后的日子也会风平浪静。我要尽最大努力，想尽一切办法隐藏他的“恶行”，张扬他的“善行”。所以在军训告捷的基础上，正式开学后我采取了一系列的措施。
2.真诚的鼓励，良好的沟通
开学初，我让每位同学做一个自我介绍，内容包括你的性格、爱好、喜欢与什么样的人交往、愿意在班级担任什么职务、初中三年的目标、人生的目标等。他的介绍是喜欢打篮球，想当历史，课代表……抓住这一点，赶紧找他谈心，告诉他“你是一个热爱生活、有上进心的孩子，当了历史课代表，你应该在遵守课堂纪律方面做同学们的表率。老师相信你，只要你想做，就一定能做好。”因为他喜欢历史，那也应该喜欢历史老师，所以，我就立刻去找教我班历史的吴老师联系，让吴老师做他的指导老师，在思想和行为习惯上引导他，学习上帮助指导他，帮他确立正确的人生观和价值观。并且我们约定以周记的形式进行思想交流。
3.适度“惩罚”帮他养成常规
虽说教育从严，管理从严，处理要从宽。长期形成的不良习惯和行为，不是一下子就能改正过来的。有时也要对他的出现的违纪行为予以适度的惩罚。开学两周后的一天，有同学告诉我，刘子豪打了8班同学的水瓶，还威胁人家。我的处理办法是让他自己写明事件过程，重点写清自己在这个事件中应当承担的责任。是男子汉就应当对做过的事勇于负责。
对他的一些小毛病，如上课接老师“话把”，扰乱课堂纪律等，就让他到讲台前讲一个故事或唱一首歌。而一旦出现打闹打架现象，除了写报告书之外，还要求他为班集体做一件有益的小事。我想：讲故事或唱歌可以锻炼他的口才、自信心，还有助于塑造自身形象；写报告书可以进行自我反省，自我提高。在这一过程中，我采取这些做法的目的只有一个：就是想帮助他，完善他，提高他，努力使他成为一个优秀的人。
4.持久的信任，耐心的等待
任何一个有不良品行的孩子，都不可能通过老师的一两次谈话，三五次的思想工作在三周两周内改掉的，有些可能要几个月，一两年甚至更长的时间才能有所长进。所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师会长期持久地支持信任他。
经过一个学年的努力，他的行为习惯有很大提高：衣着整齐了，语言文明了，口头语少了，集体观念增强了，与同学关系融洽了。学习方面也有很大进步：学习态度端正了，被评上了学期“学习进步生”。
对待问题学生必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一的原则。重要的是要给予更多的关注，要付出更多的心血。要用一颗宽容的心来对待，要欣然地接纳，要对他充满积极的期待。多站在学生的角度来考虑问题，把心理沟通放在第一位，更多地走进学生的内心真实世界，成为他们可以交心的朋友。这样，老师的真诚、友善的表扬和批评才能被他乐意接受。
创新点：结合学生成长导师制，充分利用任课教师的资源优势，班主任与之密切配合共同完成教育转化工作。
滴水穿石，长期持久的支持信任很重要，一旦放弃，他就可能会重蹈覆辙，自暴自弃，我们的工作也会前功尽弃。所以我认为还要坚持“导之以行，持之以恒”的原则，耐心细致做好反复教育的转化工作。这样，才可能受到较好的教育效果。
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