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机修专业部 孙一航
我有幸参加这次河北省中职学校举办的教师职业素养的培训。在这次的培训中，受益良多，每个导师授课的内容让我记忆犹新，更是解决了我在工作中存在的迷茫和困惑，帮我树立了工作信心和责任感，指导了我在以后教育生涯的规划。
众所周知，职业院校不同于普通高中，面对的学生群体参差不齐。中职学校的学生大多数是初中毕业没能考取普通高中的学生。他们不仅在学习成绩方面落后于整体水平，而且有部分学生处于一种自卑、不自信的心理状态，这种心理现象及其普遍，持久地影响学生学习的精神状态和目标动力。在听了导师给我们教授的关于教育学和教育心理学基本理论及应用以后，我深刻的认识到，作为一名中职教育者，面对的这样的教育对象，我们要倾注更多的爱心、真心去面对他们，把他们培养成为高素质的技能型人才。
和学生在一起，是我工作三年以来最大的幸福。正如苏霍姆林斯基所说：“我坚定地相信，学校，这首先是一个人与人相接触的世界。问题根本不在于指定谁去教育谁，——用不着这样来谈问题，这都是些无稽之谈。问题在于，就拿我来说，命运把我跟这些最生气蓬勃的、最复杂的、而在我看来也是最有意思的少年们永远地结合在一起了，他们进入了我的生活，成了我的生命的一部分：如果不是他们，那么我所知道的、所会的、所做的一切也就都不存在了。”
通过导师的授课，我认为，了解我的学生，我所进行的一切教育教学活动会是非常有效的。因此，就当前职业学校的情况而言，全身心投入到教书育人中去的一个非常重要的切入点就是，必须走进学生心灵，倾听他们的故事，体会他们的艰辛和不幸，与他们一起寻找通往成功的人生之路。这既是我的责任，也是我的使命。每一个职校生的背后都有故事，而且越是“问题学生”，故事越多，越令人心酸。我们和学生是分属于两个世界的人。我们是应试教育的受益者，学生是应试教育的受害者。如果不走进学生的心灵，就不了解学生的内心世界，那么，就是有天大的本是也教育不好他。尽量走进每一个学生的内心世界，我发现，这个世界是那样地丰富，这个世界是那样地需要我们教师群体。反过来说，我们也从学生的需要中获得了很多感悟，思考了很多问题，我们的生命因此而感动，我们的职业因此而精彩。
在导师讲授了关于创新创业教育理论及应用、教学设计的把握、多媒体技术的应用和翻转课堂之后，我深刻的认识到了，课堂缺乏魅力，主要责任在教师而不是学生。在每一所职业学校里，在职业学校的每一个专业、每一门学科中，都有少数这样的教师，他们无论到哪个年级、哪个班级上课，都会受到学生的热烈欢迎，尽管在他们的课堂上学生充满了紧张感，得不到放松的机会，但学生却感到自己“疲劳并快乐着”。恰恰是“少数这样的教师”，他们永远觉得自己的课尚未充分备好。所有“少数这样的教师”都是用一辈子的时间来备课的——而且从来没有满意的时候。学生对教学对教师是有期待心理的。
所以在讲课过程中，首先要更新教学思维，从如何讲向讲什么方向转变。“如何讲”反映的是以教师为主的教学思维，这种思维无意中就把学生看成了纯粹的“接受者”；“讲什么”反映的是以学生为中心的教学思维，面对教材、教学大纲、课程标准，教师要考虑：哪些是学生已经掌握的，哪些是学生自学可以掌握的，哪些是需要教师讲解的，哪些是需要教师点拨的等一系列问题。教学思维变了，课堂的一切活动都会随之而变。教教材，比较容易。用教材教，则需要教师备课要备学生、备学情、备教法。这虽然是老生常谈的问题，但目前在职业学校中，教教材的现象仍然十分普遍。教教材的结果是远离了学生的学习感受，因而，学生也就远离了课堂。
其次要用教材教，而不是教教材。教教材，比较容易。用教材教，则需要教师备课要备学生、备学情、备教法。这虽然是老生常谈的问题，但目前在职业学校中，教教材的现象仍然十分普遍。教教材的结果是远离了学生的学习感受，因而，学生也就远离了课堂。
再次教学生学会、学好，没有教学生会学、想学，这种情况可以称之为“有教学，没有智育，更没有教育”。苏霍姆林斯基说：“智育的实质就在于使一个人通过获得知识而变得聪明起来，使学习对他来说并不因为获得越来越多的知识而变得越来越难。所掌握的知识的分量本身，并不是智育水平的标志。”在提倡有效教学，一定要警惕以丧失学生学习兴趣和动力为代价，并且从一开始就要注意这个问题。我们教师的责任，是要保护好、发展好学生残存的那一点点兴趣爱好。职业教育的有效教学必须把培养学生的兴趣爱好放在首位。这里所说的兴趣爱好可以是学生原有的兴趣爱好，对这类兴趣爱好，我们要做的是保护、呵护、宽容、鼓励、帮助；也可以是学生对专业、学科的兴趣爱好，这一类兴趣爱好问题较多，很大比例的学生对专业、学科不感兴趣，这是客观事实。因此，我们教师要在提升教学水平、教学艺术以及提升学科的吸引力上狠下功夫。做到教育即生长。
我认为，作为职业学校教师，要关爱学生，尊重学生，努力提高自己的任教能力。与此同时，要努力让自己成为学识丰富的人、风趣幽默的人、情趣高雅的人、爱好广泛的人。这是增加教师个人魅力不可或缺的几个方面。
如果用一句话来概括我这次培训的收获，那就是，只有热爱生活的教师，才能培养出热爱学习、热爱生活的学生。
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