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各位领导、老师们：
大家好！
很荣幸能静下心来和大家分享我的读书感悟。
拿到这本《魅力教师礼仪》，我轻声的念了一下“魅力教师，教师礼仪”我开始了沉思，作者这样起名一定有她的道理。带着好奇，我的阅读开始了......
书中前言介绍到“有魅力的教师一定是有较高礼仪修养的，礼仪让教师变得更有魅力。为什么礼仪让教师更有魅力？因为礼仪帮助教师懂得了“衣着更美一点，微笑更甜一点，举止更雅一点，风度更好一点，尊重更诚一点，关心更细一点，宽容更多一点，欣赏更多一点……”正是这点点滴滴极大地提升了教师的个人魅力。”我渐渐地在内心问自己，你在职校任教的两年中，你是有魅力的教师吗？你是具有礼仪修养的教师吗？我没有回答自己，但是这并不代表我不是，把自己否定掉，我只能说我在努力成为有魅力的教师，具有礼仪修养的教师，我开始自信起来。
“敬人者，人恒敬之”
这是出自《孟子·离娄章句下》的一句话，意思是尊敬别人的人，别人也永远尊敬他。尊重是礼仪的首要原则，尊重不仅体现在口头上，而且是发自内心深处，是真情实感的自然流露。记得4月28号的全体班主任会上，肖校长和我们简短的分享了他的一次读感，意思是让学生找到自己的归宿，一些学生的不良行为是因为缺少归属感，要帮助孩子们建立归属感，找到自己的位置，找到自己的归宿。听到这里，我想到我们班付奇伟同学性格倔强，懒惰。经常在自习课上说话。我有一次找他谈话，我问他，你知道我找你是因为什么吗？他说：不知道。我说：我想让你帮我找一个纪律委员，来管理咱们班的纪律情况。你看谁合适？他半天不说话，只低头。我突然说，就你吧！我看你有时还挺负责任的，别的同学还和我说了一些你的优点。她立刻眼里放光嘴角微微笑着对我我说，她们，都说我啥着耶？我咋不知道啊。继续我两的对话，我说，你应该能够胜任咱们班的纪律管理这一工作，我相信你！他说，万一不中了呢，我也爱说话，我怕我自己都控制不住。还管什么别人啊。我说，奇伟，首先你要自信，你需要改变，需要大家的认可和尊重。我知道你内心的渴望。所以咱不要别的理由，就要证明自己你可以。赢得大家的掌声。他看着我，我看着他。似乎她的眼神有了些许力量。我内心微笑。孩子们确实太渴望关注，太渴望老师和同学的尊重，他们需要的是平等的态度对待，而不是高高在上的严格要求和苦口婆心。帮助他让她在他人感觉到她的存在，只要你给他一点点的重视和尊重，她们真的很乖。真的像卡尔.罗杰斯说的那样：一旦真诚、对个人的尊重、理解学生的内心世界等态度出现了，振奋人心的事情就发生了，爱学生就是要尊重学生，理解学生的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；用充满爱得眼睛来欣赏学生……是啊，想想说的多有道理。
学高为师，身正为范
这是陶行知先生的一句名言，意即身正才能师为人范。先生指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”记得那是4月25号周三我犯错误了。下午放学，有100米，200米运动项目的张玉淑给我发消息说，老师，我们和体委想去操场跑两圈，不会受伤的，我们跑之前保证做完热身在跑步。我脑子一热答应了。晚自习我值班到教室一看玉淑坐在地上，手按着脚腕子。我急忙上去问，你怎么了？体委抢着回复我，老师，我们活动完跑步来着，然后有人叫了她一下子，一回头就拌倒了，扭了一下脚腕儿。我急着问去医务室了吗？怎么才告诉我啊。我瞬间知道我犯错误了，学校一再开会强调运动员练习项目必须在班主任的看管下进行，我疏忽了。我一边扶起她一边说，都怪我，我不应该让你们去的。老师，不怪你，是我们自己非要去，你别自责了。当时我的脑袋很乱，很紧张。不知道这是谁的声音了。看到玉淑很疼的样子，我立刻说走咱上医院拍个片儿看看。孩子还一个劲儿的说不要回家，老师我没事儿我没事儿。不顾她的反对，我给他的妈妈打了电话。说明了情况。家长说要过来，态度很谦和。这使我更加自责了。我眼含泪水焦急的在教室外等候，我内心是忐忑的，都怪我，我不让去就不会出事儿了。班长和两名同学过来找我，还安慰我说，老师不怪你，不是你的错，你别自责了。如果你跟着我们去，也可能会发生的啊。我急着说，那不一样，我就是不应该让你们去，就是我的错。家长到了，孩子们搀扶玉淑到了校门口，见到家长，我低头说，真抱歉，是我的不对，是我让他们去操场上跑步练习的。玉淑，哭着说，老师不怪你，不怪你，看的出孩子很着急，孩子在担心我。家长说道，老师我的孩子我知道啊，你特费心了，没事儿的，我们回去给他看看，没事儿的话，我们明天就给她送回来。送走家长，孩子们和我说，老师这事儿不怪你，你还把责任全推到自己身上干啥啊，我说这件事儿就是我错了，我要用于承认自己的错误。如果不直接面对逃避的话，我对不起我的原则，我还怎么配当你们的老师。也希望你们以后不管是什么事儿，要都用勇敢的面对自己的错误。看着孩子们的眼睛一直看着我。我能感觉得到，我的话语在感染着她们。我内心舒畅了许多。作为教育者，本身的德行会对学生产生潜移默化的影响。虽然我犯了错误，但是我对我的行为而感到高兴，因为我在知错立刻改正，用于承担责任的方面，在感染着我的孩子们。我觉得这也是一种力量。
“只有人格，能影响人格的发展和形成。”
这是著名的俄国教育家乌申斯基说过的话，意思就是每位学生都是具有向师性的，教师的人格也是能影响学生人格的。就像那句老话：为了一切的孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子。我想教师的人格魅力是影响学生身心发展的重要因素。我们要让每一位学生都拥有健康的身心；让每一位学生都能够快乐的成长；让每一位学生都能感受到成长的幸福；让校园里的一切都焕发出生命的活力。所以，作为教师要时刻做出示范，不断提升自我形象，用融于内心的礼仪规范感染学生。就像书中所说，“教师室引领学生成长的良师益友，教育学生遵守礼仪规范，传承弘扬中华民族的礼仪文明。学高为师，身正为范，教师要教育学生遵守礼仪规范，首先应该知礼懂礼，让自己因此变得更加有魅力”。
最后，我想对自己说，不管你在哪儿，你的终点是一名有魅力有礼仪修养的人民教师！
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