尊敬的各位领导、老师们：大家好！
十分感谢学校领导给我提供了这样的平台，让我有机会把自己担任班主任的一些工作心得体会与各位老师分享，也借此机会与老师们相互交流，相互学习。
班主任工作，在我理解它是一份责任和担当，既有教会学生文化知识的责任，也有引导学生学会生活、学会工作的义务。自我当班主任的第一天起就有一句话一直激励着我，那就是“一切为了学生，为了学生的一切”。我是农村长大的，家里有田地，小的时候父亲每年都会拉着我去种地，闲暇时父亲就会告诉我：种地，如果你“糊弄”庄稼，糊弄事儿，你也会被它“糊弄”，最后就是颗粒无收。相反，如果你肯下功夫，庄稼也会双倍报答你。父亲的话一直激励着我，那时年幼，不懂得其中的含义，长大过后我明白了其中的道理，我想，管理班级也跟农民种田一样，只有你勤加管理，才会有好成果回报你。是啊，天道酬勤，无论做什么事，勤快就会出成效，下面我就说说我班主任管理工作。
一、嘴勤，勤于关心。
“嘴勤”主要用在平时对学生的关心和思想教育上。多关心学生学习以外的生活，多鼓励学生，多以善意的口吻提醒学生。天气凉了，嘱咐他们注意添加衣服；感冒发烧了，提醒他们按时吃药、多喝水；上下学出校门时提醒她们回家的路上注意安全，看到学生做的好的地方要及时给予表扬等。这些虽然都是我们随口可以说，顺手可以做的，然而很多时候都被我们忽略了。就是这些简单而又不经意的举动，却是最能够让学生感受到班主任对她们的关爱。这也是让她们信任你、喜欢你、听你教诲的有效方法。
刘金慧是我班个子高高，活泼开朗的女生。在校两年来一直都是大事不犯小事不断的状态，内务整理不合理，仪容仪表不合格，上课不认真听讲，作业不按时上交，班级卫生不及时做，做事情鲁莽偶尔还会和同学发生口角冲突。面对这些小事情的出现，一味的指责批评是无济于事的，我首先跟她分析出现的问题，再对她的行为、做法进行批评，然后告诉她遇到这样的问题应该怎么去做、去解决。面对特殊的她，每天我都会对她有特别的照顾，问问她作业有没有完成，今天有什么收获等。经过这样不断的思想教育和正面引导，思想上、学习上、行为上都有了很大的进步，在班级中积极主动为班里做好事。有一次她的母亲给我打电话说:“谢谢你，孟老师，到职校后金慧完全变了个人，现在懂事了回家还帮我做家务，母亲节那天还对我说了声妈妈辛苦了！母亲节快乐！”她妈妈高兴地不得了，在同一天，她亲手做了小贺卡用视频形式发给我也祝我母亲节快乐，当时我真的好感动。我想，这就是“嘴勤”收获的成效吧！
二、眼勤，勤于观察。
“眼勤”其实就是多观察、多留意，眼勤需要多陪伴学生，在陪伴中善于用眼睛发现问题，只有发现问题才能在问题发生前解决问题。一天中，早操、早自习、课间、自习等时间，常常到学生中去，去观察、了解。早自习去班级里，看走读生是否到齐，和学生交流几句；课间见缝插针，到班级里去转转，看看有没有在教室里喧哗、打闹的同学；中午也到班级里去检查检查，看到正在打扫卫生的学生，及时表扬；有时，学生正在上课，也到教室外走一趟，看到趴在桌上的孩子，提醒她挺直腰杆，慢慢的她的行为更规范，这就是效果。就这样多看看多转转，掌握学生思想动态，发现学生存在的问题，班级才会逐渐演变成一个没有老师也能自律的好班级。
三、手勤，勤于动手。
有些时候班主任要身体力行，以身作则，以自己为学生服务的思想，来感染学生。在打扫卫生中，积极参与，示范给学生看怎样拖地、扫地、擦黑板等等，平时看到教室里有垃圾、粉笔头主动捡起，动手帮她们把桌椅拉齐，主动接近学生，拉近与她们的距离，增进师生的友谊，学生受到感染后也会主动做事。有一天中午，我走进教室，发现地上有垃圾，然后我伸手弯下腰，把垃圾捡起来，于是，许多同学马上伏下身子，看自己座位的周围有没有垃圾，我看在眼里，喜在心里。学生这样的反应让我更加坚信：班主任勤于动手，学生就会做的更好！
班主任工作要从一点一滴中做起，把小事做好了，积累起来了，班风班貌就建立起来了。在这平平淡淡、酸酸甜甜、琐琐碎碎的班主任工作中，只要我们付出了心血，付出了汗水，就一定能够收获一个金光灿烂的秋天！（审稿：信息中心 韩谨鸾）
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