5月6、7日，有幸参加了河北省中等职业学校班主任培训班，这次培训给我提供了再学习、再提高的机会，触动很深，受益匪浅。通过两天的培训学习，聆听了专家的精辟讲座，积极参与了学员与学员、学员与专家间的互动交流，每一天都能感受到思想火花的碰撞、冲击。
首先，给我印象最深的是5月6日上午给我们交流分享的河南省郑州市卫生学校被誉为“来自一线，最接地气的专家之一”的涂俊李老师。
涂老师结合自身的带班经历，围绕愿景，沟通、团队、班风、骨干、安全等六个方面进行了精彩的分享。他提出的重首因、贴标签，创平台、畅渠道，排座位、促合作，讲规矩、善表扬，赛干部、重体验，抓教育、重预防等具体带班措施，让人耳目一新，受益匪浅。通过大量典型生动的案例，以幽默风趣的方式讲授，告诉大家作为班主任应该如何搭建平台促进学生间、师生间的交流，应该如何选拔和培养班干部，应该如何对待犯错误的学生，应该如何预防突发事件的产生，应该如何与家长有效的沟通。有的放矢地指导了我们如何解决工作中经常遇到的难题和困惑。涂涂老师的演讲充满激情，精彩连连，获得了与会老师的高度赞扬，大家一致认为，“涂涂老师的讲座非常接地气”。
从涂老师那里，大家深刻感受到：教育就是尊重、教育就是爱、教育就是艺术。涂老师的教育“六式”，对与会班主任和任课老师管理班级和课堂，提供了宝贵的经验，弥补了全体教师在日常教育教学管理工作中的不足。
其次，让我感受颇深的是5月7日上午给我们分享的是来自山东资深班主任王迎新老师。他给我们分享的是《高效学生管理的基本原则和特征分析》。尤其是管理过程中需要注意的三个问题让我感触颇深：
1.教师与学生是一条战线上的合作者，管理行为中的对立斗争属于内部矛盾。从最终目的上来说，都是为了学生的健康成长。在管理过程中出现了两败俱伤的局面充分显示了管理者不具备专业水平。具备专业水准的教师能够从容镇定地实施自己的管理行为，辩证的分析自己的管理效果，从来不会让负面的情绪影响自己的心情。那些被学生气得发抖，甚至影响到自己的身体健康和工作继续开展老师，只能证明自己不够专业，需要从心理和技能层面提升一下自己的专业水平。我们要的是两全其美，做到你好他也好，而不是两败俱伤。
2.一定不要陷入无休止的斗争中。部分老师可能是由于责任心太强的原因和长期养成的好为人师的职业心理倾向，总是不自觉地陷入到与学生无休止的管理斗争中去。见了学生总想找出学生的一点缺点来管一管。造成管理行为没完没了，最终导致管理者身心疲惫。同时这种管理行为，往往会抓住学生的一次错误，反复实施，将学生推向了自己的对立面，造成师生心理的严重对抗，老师则被认为小肚鸡肠，给自己的管理制造了不必要的麻烦。
3.防范胜于补救。学生出现的问题虽然是现实的、个别的、具体的、突发的，导致防不胜防。致使很多班主任这样说，没办法防止，也不可能不出事，出啥事，出啥事就处理啥事。但是请大家相信，学生事故的出现大部分是有规律、有征兆的。需要在实践当中总结，根据我们总结出来的规律性的东西，相当一部分是能够防范的，可以做到未雨绸缪。等到事情出了再处理就被动了，弄得我们措手不及。从这一点上来讲防范胜于补救，至少能防范一大部分。为什么有的班级频繁出事，而有的班级则风平浪静，实际上在于有的老师防范到位。也可以说料事如神。
通过这次培训，听了几位专家型班主任老师的课，感悟颇深。他们的话掷地有声，非常接地气，符合中职生的管理。中职学校班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有热心、有责任心、有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法。只有这样，才能成为中职学校合格的班主任。
|
