班主任作为与学生接触时间最长的人，我们的言行举止时时刻刻在影响着我们的学生，我们不仅承担着学校的教育教学工作，更是承载着来职校学生的未来，为此我在每一个班级管理中，都用一种发自内心，真诚的对学生成长负责的态度去走进他们，帮助引导他们，期望在两年的职校学习生活中，帮助他们找回自信，正确认识自我，帮助他们树立正确的人生观、世界观。

    也许是以前求学的经历或童年的遭遇，来到我们职校的学生不能正确认识自我，自卑、破罐子破摔，认可别人对自己的负面评价，十六七岁的他们，阳光一样的人生，却有着灰暗的内心世界，青春期的他们需要我们帮助引导他们，正确认识自我，让他们能以不完美的眼光欣赏或接纳不完美的自己。我班一名叫杨福民的学生，厌学情绪严重，作业不写、吸烟等等不良的行为都可以在他身上看到，大伙都叫他“二哥”，他也不反对，还笑嘻嘻答应，在我了解这种情况的时候，他说我也不爱学习，经常犯错，经常被叫家长，经常被老师家长批评，为此父母现在也不管我了，这还不“二”吗？面对这种情况，我觉得很有必要和他谈一谈。我说杨福民，我给你讲一个故事《水知道答案》，听了这个故事，你能告诉我水知道答案是什么？杨福民说，水能听懂我们的话，如果我们常说赞美的话，水的分子结构会很漂亮，反之则非常丑陋。我又问我们人体水分占体重比重是多少？他说百分之七十，这个我知道，我又问，通过《水知道答案》这个故事，让你想到了什么？学生陷入沉思，没有回答，我说如果我们经常对自己说，我是个傻瓜，我很二，很笨等等这种话或者经常认可别人对我的这种评价，你说我们身体中的水分子，会变丑还是变美，变丑呗!根据水知道答案这种理论，你说你经常这样评价自己，那你会变成什么样子呀？学生说，可能越来越糟糕。确实是这样，也许以前就是一次你做事欠分寸，大人或朋友笑你“二”他们的无意识之举，给你套上了“二”这么一个负面情绪的鸟笼子，而你还接受了自己很“二”这个观点，在之后的日子里，你就一直捧着这个鸟笼子。或者由于偶然的失败，认为自己技不如人，自己水平很差，自己就低人一等，即使努力也无济于事，你又接受了这么个鸟笼子，所以以后无论你干什么事情，都是凑合就行，你其实可以做的更好，只是因为你内心深处，认为自己就这水平，所以你即使有能力做的更好，也不肯努力，自己自怨自艾，捧着这些负面、影响自己的鸟笼子。你说这些“鸟笼子”好不好？不好，学生很肯定地说，那怎么办呢？扔到不好的“鸟笼子”，换个好的“鸟笼子”，正能量的，对，非常正确。通过实习间的表现，老师发现你很有潜力，让自己变成优秀的学生，所以请相信老师，也相信你自己，你狠聪明、优秀，你是独一无二的，希望你能每天多向自己多说几遍。山有山的高度，水有水的深度，没必要攀比，每个人都有自己的长处；风有风的自由，云有云的温柔，没必要模仿，每个人都有自己个性，尽管我们自己并不完美，但是我却可以用完美的眼光，去悦纳自己、欣赏自己。