各位领导、各位老师：
大家，下午好!很高兴有机会和大家在一起交流学习，今天就和大家谈谈我这个老班主任的新体会。
2014年9月我有幸来到丰南职教中心这个大家庭，本想在这个大家庭中休整一下自己疲惫的身心，可是承蒙肖校长和和立艳主任的抬爱，2015年1月担任了15幼师1班的班主任，期间也有过迷茫和压力，但是很快我就被我校班主任这只精良的队伍吸引，在迷茫中找到了前进的动力和方向，我带着我的班级一起学习一起成长，通过我们的努力，在学校的各级各类比赛中成绩都名列前茅，这无疑给了我莫大的安慰和鼓励，让我坚定信念跟定职校班主任的队伍。
生完二胎后孩子不到一周，还没做好准备、还在孕傻期的我接到了立艳主任的电话，她说升学专业部班主任的队伍需要我，我毫不犹豫的答应了，也不知道是因为自己身上的责任和信念，还是因为孕傻，反正我又重新回到职校班主任的队伍。记得刚回到队伍不久的班主任会上，刘志全主任看到了我感到很惊讶，惊讶过后非常欢迎我归队，那一刻我感到无比的幸福。接下来每天我都和孩子们摸爬滚打在一起，在校园里见到比我小的弟弟妹妹们她们都喊我一声马姐，表面上我会迎面一笑，可是内心有时却犯嘀咕：唉，我老了。可是后来小全老师和立艳主任都叫“马姐”，竟然有一天春江主任也在操场上叫我”马姐”，那一刻我心里不再犯嘀咕了，我知道大家叫我“马姐”，既是对我的尊称，又是对我的认可，于是每天我一想到我是“大家眼中的马姐”内心就会充满信心和阳光，我克服做两个孩子妈妈的一切困难，在家人的支持下每天都全身心的投入到自己的班主任工作中。
中职学校的班主任面对15--18岁青春期的学生，并且班容量较大，因此工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，我也不例外，那么，如何开展中职学校班主任工作就至关重要。作为一位可以当学生们妈妈的班主任，年龄代沟让我在工作中会面临很多的新问题，我要不断的“更新自己”，理解孩子们的思想。我们的立艳主任经常在专业部班主任会上教导我们要抓特色管理，要在特色中出特色，特色中出亮点，我们专业部的特色之一就是“共同管理”，不管哪班有问题，我们所有的班主任都会帮忙一起解决。那么我的班级管理的特色是什么呢？我一直在问自己。上周四我们升学专业部的班主任会上有幸请到了我们非常敬佩的肖校长给我们做培训，他在会上说道：作为教师要不断提高个人素养，要想提高个人素养，首先要学会沟通，其次能让学生有发展的目标，听了他的讲话我受益匪浅，同时我也总结出了我班级管理的特色，那就是“激发学生竞争意识，互助互学共同进步”。
中职学校的学生缺少的是竞争意识，她们的学习是没有目标的，然而竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。作为班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。因此每到开学初我会开始“激励学生竞争意识三步曲”。
第一步：激发学生与外班学生的竞争意识：
在平时的生活和学习中我会找准机会激发我班学生与外班学生的竞争意识，从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。学期初我就给孩子们分成了6组，每组各选一名组长，负责本组成员学习表现的监督和记录着，然后每组进行“一对一”结对子，每个学习好一点的同学带一个差一点的同学，这样，学习好的同学学会了分享自己的学习成果，帮助的同时又让自己的知识得到了巩固，体验当老师的不容易。学习差的同学即学会了知识又学会了感恩，例如我班的亚茹超级爱睡觉，站着都能睡着，我的课上她也敢睡，于是我就让杜丽萍和冯欣妍两位班干部轮流和她作同桌，时刻提醒她上课认真听讲不睡觉，现在她睡觉问题有了明显的改进。刘雨露同学成绩很差，我就派学习委员史钶钰和她一桌，学习上随时指导她，现在她不是班级的最后一名了。这样6组同学之间在班上形成了在竞争的前提下达到了互帮互学共同进步的效果。
第二步：设立定期评价制度：
巧用班级量化评价制度，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心，培养学生的自觉性。我会任命我班的学习委员负责班上的量化记录，她会严格按照量化细则中的要求记录同学们每天的表现，小到仪容仪表、迟到早退、出勤内务，大到好人好事、成绩进退步、参加活动的表现等等，每个月末进行汇总排名，我会找班级量化成绩排在后5名的学生谈话，帮助她们找到问题所在，鼓励她们努力表现争取下个月赶超别人。同时我也会及时的联系家长甚至请家长到学校来，向他们介绍学生在校的各项表现，了解学生在家的表现，和家长一起分析原因，请家长和老师一起帮助孩子进步，达到家校共育的效果。现在我们班上有什么脏活累活孩子们都抢着干，因为都想给自己加点量化，以免成为班上量化的后5名，而被联系家长。这样孩子们都找到了学习的动力。
第三步：拟定集体与个人的近、远期目标。
俗话说有目标才有动力。我会根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的近、远期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，引导每一个学生拟定切实可行的个人近、远期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
多年的班主任工作经验告诉我：学会沟通事半功倍。记得带15级学生时我时常会因为学生一点小错误而大发雷霆，学生有时因为接受不了会情绪失控，眼里不揉沙子的我会和学生一决胜负。和家长的沟通也会因方式方法而受阻，气的自己吃不下饭睡不着觉。现在的我慢慢学会与人沟通的技巧，懂得学会了解学生和换位思考。为了了解学生并能和她们顺畅的沟通，平时我会多亲近学生，研究学生。我相信“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教育好孩子。”作为班主任我们要善于接近孩子，了解、体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。了解学生包括了解家长的文化层次、学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)、、个人的生活环境等等，在亲近与了解的过程中，我们会无形的用人格魅力赢得学生的爱戴，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育就会取得事半功倍的效果。
现在我每天都和孩子们摸爬滚打在一起，虽然有很多收获和快乐，但也失去了很多陪自己孩子的时间，但我不后悔，我会一直当下去，直到领导不让我当的那一天，因为当班主任能让我累并快乐着，快乐能让人变得年轻，为了年轻我愿意。这就是我一个老班主任的成长，一个老师班主任成长中的新体会！
