灰色的封面上最先映入眼帘的就是“教师”二字，极红的大号字体突出主题，看着这两个字，不由从心底生出一股职业的自豪感。“这是一所教师朋友们自我培养的理想学校”“有一本书，可以让我们飞翔……”两句话分布在封面的左下角和右上角，难道这是一本帮助教师快速成长的“葵花宝典秘籍”？也正是这两句话让我迫不及待地想要翻看书中的内容。翻开目录，本书分八个章节，也正是封面右下角的八行小字。
书写教师的生命传奇
阅读教育大师
不可或缺的心理学知识
师德的核心是大爱
在教改科研中收获幸福和优秀
写作：卓越教师和平庸教师的分水岭
口才是教师的第一能力
人际交往中的生活智慧
下面我从“不可或缺的心理学知识”这一方面谈谈我的阅读收获。
十月份专业部对晚自习值班人员做了调整，我从原来的19汽修2班调整到20汽修4班，这是一个由64名学生组成的刚入学一个月的新生班，住宿生就有58人。我和往常一样提前10分钟进入教室，搬了把椅子坐在讲台上清点学生人数并等候上课的音乐响起。此时电视节目已经开播，声音被淹没在一片嘈杂声中，只有图像在不断地变换着。也许是上课时间没到，也许是刚入学不久孩子们对学校的规章制度还不太清楚，虽坐在自己的位置上却忙着与学习和看电视无关的事情，嘴里还时不时地嘟囔着什么甚至发出咯咯地笑声。上课音乐响起但他们好像使用了屏蔽器一样依然进行着之前的活动。我放大音量说道：“上课了，请大家保持安静看电视节目，如果不想看可以看书或者写作业，不要影响其他同学”，在我的多次提醒下顺利地度过第一节晚自习。第二节课我利用书中说到的“手表定律”和同学们一起学习班主任老师制定的班规。“手表定律”说的是：只有一块手表，可以知道时间；拥有两块或者两块以上的手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会制造混乱，会让看表的人失去对准确时间的信心。拿破仑说：宁愿要一个平庸的将军带领一支军队，也不要两个天才同时领导一支军队。我作为一名值班老师要想让学生能够上好每节晚自习必须和班主任统一思想，明确课堂规定和要求才能便于学生遵照执行。于是我利用第二节课的时间和同学们一起学习班规，在学习的过程中我给同学们讲了一个关于“木桶效应”的心理学知识。
木桶效应又称水桶原理或短板理论，其核心内容为：一只水桶
盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木板，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。这就是说构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。
我跟孩子们说：“20汽修4班就好比这个大木桶，我们每个人都是这个桶上不可或缺的木板，我们每个人的言行举止都可能决定这个班级的总量化成绩，我们要把20汽修4班打造成一个优秀的班集体离不开我们每个人的努力，离不开大家的团结协作，相信大家一定能约束自我共同营造一个学风浓，作风正的星级班集体。”孩子们听的很认真，没有一个捣乱的。学习的时间总是很短暂，眨眼到了晚自习下课。
第二次晚自习课时，绝大多数学生的表现让我欣慰，但也有害群之马在其中扰乱课堂秩序以博取同学和老师的注意刷存在感。例如班里的张越程，时不时地发出诡异地笑声打破教室的寂静，其他同学的目光瞬间被吸引过去，然后就是一片哗然，原本安静的学习氛围荡然无存。我问到：“什么事情这么高兴”？他头都不抬地说：“好笑”。我说：“有什么好笑的，可以和我们分享一下。”他很不友好地说：“就是好笑”！此时我知道他是故意给我出难题试探我的忍耐力。为了避免发生正面冲突我没有多说，只是简单地制止他的发笑行为并让他课后留下。下了课这个孩子的表现更是让我恼火，一副吊儿郎当桀骜不驯的样子，依然是那个诡异的笑容挂在脸上。为了不耽误孩子就寝，我只说了一句话：“先回去好好休息，明天再说吧”。晚上回到家一想到这个孩子的表现，想到这个孩子带来的负面影响，想到教师的威严受损，我就彻夜难眠，明天我该怎么跟他谈话才能有效果？我想到了书中说到的“三明治效应”。在批评心理学中，人们把批评的内容夹在两个表扬之中从而使受批评者愉快地接受批评的现象，称之为“三明治效应”。这种现象就如三明治，第一层是认同、赏识、肯定、关爱对方的优点或积极面，中间这一层夹着建议、批评或不认同观点，第三层总是鼓励、希望、信任、支持和帮助，使之回味无穷。这种批评法不仅不会挫伤受批评者的自尊心和积极性，而且还会积极地接受批评，并改正自己的不足。
第二天一早我就找到张越程把他带到我办公室，也许是在办公室的缘故，他没有像在教室那样散漫，但对我依然是不屑一顾的态度。
我说：“越程，你知道今天老师为什么叫你过来吗？”
他阴阳怪气地说：“知道。”
我笑着说：“你真是一个聪明的孩子，老师今天找你就是聊聊天，没有别的意思。”我接着问：“你是学生会的成员吧？”
他没有回答反而反问道：“你怎么知道的？”
我说：“昨天晚自习我从你桌面上看到学生会的办公夹，猜到你是学生会的成员，刚入学就被选入学生会，可见你一定是一个有上进心，积极踊跃的孩子，昨天晚上的行为不该发生在你身上。”
他听我这么说，有些不好意思，放下了自己的戒备心，身体也站地端正起来，开诚布公地和我聊起天来。从跟他的对话中得知这个孩子在很小时，父母就离异了，跟随爷爷奶奶生活，常年见不到在外工作的父亲和离开的母亲，缺少父母的关爱和保护，在学校为了不受欺负努力尝试各种方式让自己显得强大。从初中开始常因犯错受到老师的批评和指责，于是对老师有很强的敌意，不太服从管理。知道了这些我也就能理解他昨天晚自习的行为了。他像一只受惊下的小刺猬时刻处于警备状态。我能感受到孩子的痛苦，暗下决心要帮助他转变思想，不能让他不幸的生活经历继续影响他未来的发展。聊天快结束时我鼓励他要有一颗感恩的心面对以后的生活，感恩父母给与的生命，感恩爷爷奶奶的养育之恩，感恩陪伴自己的老师和同学们，只要有健康的体魄和不断努力的行动就没有改变不了的命运。孩子的表情变得严肃，我知道他听进去了。
以后的晚自习课上再也见不到他违纪的身影，每次在路上遇到都会面带微笑地喊一声：“老师好”！每每这个时候我的幸福感瞬间爆棚！
读完此书真的感觉受益匪浅，正如作者所述这是一本教师职业入门、职业修炼和职业提升的案头书，提供解决现实生活里种种问题的“药方”；这更是一块小小的垫脚石，希望广大教师同仁能够通过这本通俗易懂的小书，领略到阅读的芬芳，向更峭拔的教育巅峰进发。（审稿：信息中心 韩谨鸾）
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