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机电专业部 赵立维
读了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》后，我感触颇多，结合自己这十几年的教学生涯，我总结了以下五个方面。
一、了解学生对课堂的期待
学生希望老师不要简单地重复书本上的话，那些内容大家都会看到；他希望老师能整体估计全班同学的思维能力和水平，科学设定教学内容和授课方法。学生希望老师留出足够的时间，可以思考和交流。
课堂应当有沉思，也可以有笑声。要引导学生发现趣味。要有“启思导疑”的意识，教学语言要幽默。
“教学”是人与人之间的沟通，是老师和学生在一起的活动，如果无视学生的期待，那你很可能是在“白讲”。
二、课堂上究竟发生了什么
课堂是生成智慧、陶冶情操的园地，每个人都在这里耕耘，包括老师。 教育重要的是要“立人”，在一节课上，用两分钟，问了一个可有可无的问题，请一名基础较差的学生回答，这对这个孩子说非常重要，他因此找回了学习的自信，而对其他同学来说，同样有学习的价值。他们看到了教师能平等对待人，指导这也是值得学习的情感，态度、价值观，要重视的是“人”。
我以前教过这样一个学生，上课说话、捣乱，上课提问一个问题，他能接十句，但是他说的不是答案。为此，我说了他很多次，他都不听。后来，我向他的班主任了解他的家庭情况得知：他自小没有见过她的妈妈，跟着他的爷爷、奶奶长大，缺乏关爱。他这样做的目的无非是想让老师多关注他，其实这样的孩子很可怜。为此，我对他多了一些包容，实习课，我让他收发工具；上课时，让他回答问题或是讲个故事。一学期下来，这个孩子有了很大的改变。
三、上好第一节课
新生入学的第一课或者升入新年级的第一个成为起始课。教师要借这个机会讲述学科学习要领，谈谈对学生的期望。开拓学生对本学科的认识，调动一下学生参与讨论的兴致，介绍一些学习的心得。
切忌：在起始课上向学生提过高要求，因为还没开始上课，你提出的任何要求，他不会有感性认识；不要简单的强调自己的教学如何严格，唯一作用除了吓唬他，让他对你感到恐惧之外，也可能使他引发对这门新课的恐惧。
四、重视预习：因为学习已经开始
了解自己将要去做的事，预想可能会发生的事，思考可以应对的策略，“如果怎么样，那就如何办”；很多有经验 的成年人，未必很有智慧，而是他对即将发生的事能做出预测并做好准备——物质的，精神的。
例如在学习PLC控制十字路口交通灯电路中，可提前让学生观察交通灯的动作情况，在网上收集一些相关资料。这种自学比课堂教学更有效，因为它是一种自觉。学生“预习”时，学习已经开始。要信任学生，不要以为他们不可能通过“自学”解决问题，课堂教学只不过是教师依照一定的程式完成教学过程，而真正能让学生铭记在心的，是他个人的学习体验。
五、技能训练——一定要格式规范化
规范是为了培养良好的习惯，规范是学习活动的基本保障，规范不是对人思维的限制，不会扼杀人的创造性。在技能小组学生的平时训练和比赛中，都要重视这个问题，而这种规范将影响一生。
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