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——读《迷恋学生的成长》之“最后开的花与最早开的花一样美丽”有感
罗杰斯说过，每一个学生“就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花，与最早开的花一样美丽。”
教育学生是长期而艰巨的任务，不要因为短期内看不到明显的成效而气馁，对我们的学生坚持教育、不放弃，相信学生自有学生福。李华老师遇到过这样的一个学生：从来不做作业、上课经常睡觉、迟到、旷课，甚至和社会小混混一起抽烟酗酒。老师们为了该生的健康成长操碎了心，但收效甚微。只是再困难老师们都没有放弃，即使学业成绩难以突破，对他的行为表现和道德品质的教育始终没有放松。后来该生在国外创业，事业风生水起。实际上，该生只是李华老师遇到的众多特殊生中的一个，而那么多特殊生当中，事业有成的肯定也绝不仅仅一两个。李华老师始终相信，年轻人的前途是无量的。特殊生也是可塑的有潜力的。之前在他们身上灌输过的思想和教育，其实在无形中对他们形成了潜移默化的正面影响，使他们越来越靠近正轨。教育学生的效果也许不会立竿见影，但是希望的种子埋下后，它会在学生自我领悟加上机遇后突然萌芽，开花。
看完李华老师的这篇文章我想到，不仅最后开的花与最早开的花一样美丽，而且每朵花都有它独特的美好。有的花美在形态，有的花美在色泽；有的花美得低调，有的花姿态昂扬；有的花能为人们提供美味的蜂蜜，有的花能结出甜美的果实；有的花适合观赏，有的花可以泡茶，不一而同。我们要学会肯定和欣赏它们美好的那一面。我班上有两个学生，一个行为表现上经常不能遵守规范，性格冲动脾气暴躁，简称“行为特殊生”；一个是智力、学习能力不如一般同学，经常缺交作业，更不用说考试成绩，简称“智力特殊生”。行为特殊生擅长体育，经常为班级赢得荣誉；智力特殊生擅长画画，他画的画每个同学都很喜欢。虽然他们经常因为违纪、不交作业被我教育，但是我也会及时肯定他们的优点，表扬他们为班级做贡献、给班级添色。虽然他们经过屡次教育仍然会出现同样的问题，但是我相信他们会闯出他们的一片天。
总而言之，我们要相信每个学生都有他的特点和优点，每个学生都是与众不同的，但是总有一天都会开花。我们只需悉心培育，静待花开。
对于就读职校的学生，由于文化基础薄弱，自控能力差，所以他们身上往往有诸多的小毛病。但千万别忽视了这些问题，它们是学生变坏前提，也可能是学生酿成大祸的根源。如出口成脏、走路左右晃、站坐没规矩、衣冠不整、见老师、长辈不问候等等。这些小细节，往往学生无所谓，而这些恰恰是一个人素质的最基本体现，要及时进行纠正，并放在一定的高度来要求，毛病小，这样学生容易接受，改起来也容易。一旦变好，就立即表扬，学生也因此而有了成就感。对于他以后的教育也就会更容易。
学生表现良好，甚至只有好的迹象就应立即给予大张旗鼓的肯定，表扬，并号召其他学生向他学习。反之，如果一个同学犯了错误，甚至只有错误的迹象也要即时的纠正，并说明其危害程度，根据情况进行背后批评，也可以在全班给予剖析教育，这样可以防止学生犯更大的错误。
学生还年轻，但会慢慢长大，将来必须担负自已的家庭和社会责任。如何才能负得起这个责任，现在应当做什么，将来才可能做什么，这些要引导他们自已去思考。也告诫学生明白，他们在学校的学习时间有限，要学会珍惜，注重自己实践能力的培养。把知识转化为能力、动力。
总之，管理学生，不能只讲大道理，要从最低的如何做人教起，首先要让他们懂得作为一个人最起码的要做到在家孝顺父母，在校尊重老师，要做到懂礼貌，讲卫生，守纪律。如果一个学生这三点做好了，他最基本的素质就不错了，将来这三点必将会给他带来无穷的成长发展机会。人的发展起决于这个人的德，才，机。首先是德，然后才是能力，有了这两条，你才会有机会。我们管理学生，首先就是要学生有德。
我发现，经过一阶段的努力之后，避而远之学生也能敞开心扉的向我说他们的生活、学习、家庭以及他们的梦想，尤其不再像以前一样，抵触老师的批评，而是在自己犯错之后愿意接受老师的教育，比如在老师指出孩子的缺点后，有的孩子能回报老师一个微笑，或者点头示意表示接受，有时一个眼神的提醒，学生就能心领神会，这是作为教师的我们莫大的欣慰，同时更为学生的成长感到高兴！
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