|
-----读《迷恋学生的成长》有感
综合专业部 李卫
本学期拜读了李华老师的《迷恋学生的成长》一书，这本书道出了大部分老师的心声。里面对教师的心理分析很有道理，也给教师指明了方向。书中写了三个内容：于学生成长、于家长共情、向自我突破。里面一个个生动的故事深深地感动了我，让我受益匪浅。书中呈现了不尽相同的教育技巧，成功地面对并解决了孩子一个又一个问题，这本书就像及时雨，来完善我们教育中的薄弱之处。纵观全书，我认为李老师之所以迷恋学生的成长其前提还应是迷恋自己的职业！
首先，如果迷恋自己的职业，教师对自己要有一颗平凡的心
走上了讲台，就注定了要将一生的激情与汗水挥洒在三尺讲台，奉献给教育事业。这并不能称之为伟大，这只是平凡的不能再平凡的工作，就如农民的耕种，邮递员的奔波，作家的写作一般，这只是自己的本职工作。
我们面对的是职高学生，教学对象也是千差万别的，他们是被初中老师视为“害群之马”的学生，在初中阶段，他们经常受到老师的批评、排斥甚至歧视，他们的逆反心理很强，我行我素，在教学过程中，意料之外的事情总会发生，教师上课时有一半的时间是处理学生纪律的问题，没有工作的成就感，谈不上职业的自豪感，也找不到职高教师的社会地位。读了李华老师的书后，我的心平静了下来，不那么浮躁了，因为在书里面我发现自己面对的学生跟李老师的学生有很多相似之处。李老师针对不同的学生问题要采取不同的教育方法，而自己呢却停在原地，愤世嫉俗！与其这样还不如像李老师那样沉下心，甘于平凡，牺牲自己的个人时间去深入研究，去不断学习，用新鲜的血液来不断的充实自己，抛弃那些虚无缥缈的光环，甘于平凡，在平凡中创造出不凡！
其次，如果迷恋自己的职业，教师对工作要有一颗事业心
曾听过这样一种说法：一种职业可以把人折磨得筋疲力尽，教师就是如此；一种职业可以把人打磨得生机勃勃，魅力无限，教师亦是如此。那么两者的区别在哪里呢？就在于后者把职业当成了事业。
身为教师，我们都深深地知道，教师的工作是天底下最繁琐而辛苦的工作，每天最早奔波在路上的总是我们，最晚赶回家的也总是我们。面对一个个活生生的心灵，其中的艰辛更是不言而喻！但是，教师是学者的职业，是最能为人类服务而劳动的职业，我们的工作是为了教书育人。我们知道，职高学生是在初中阶段应试教育淘汰下来的一部分人，如果没有职业教育，他们会辍学流失到社会上，甚至中途就增加社会的负担和安全隐患，但让他们进入到职业高中学习他们比较感兴趣的专业，从而学到一门技术，那情况就大不相同了，我们挽救的是一批人，我们是在帮助他们和他们的家长，甚至是在造福我们整个社会。因而可以说我们从事的职业是最崇高的事业！
最后，如果迷恋自己的职业，教师对学生要有一颗责任心
有人说教师是太阳底下最崇高的职业，于是，心里的不平衡随着精神和物质的不平衡而产生了。而我认为，把教师当作自己谋生的手段也未尝不可。但关键是你如何去看待教师所要担负的责任。因为：“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”
职高的学生，绝大多数都是多门功课还没入门，上课不是玩手机就是睡觉，就数学试卷来说基本上是蒙对几个选择题，但是我仔细观察发现，孩子们的品行还是不错的，性格开朗，乐于助人，于是下课了主动和他们聊聊天，让孩子们觉得数学老师不是以“分数取人”。结果那些孩子在我的数学课堂中睡觉的次数慢慢的少了，由什么都不愿做到能和同学们一起争论数学题，虽然他们的数学分数依然没多大的提高，但至少他们在试着去做，这就是进步！我们从孩子的品行上和心理上多给孩子一些关注，不必为孩子的分数耿耿于怀，让分数提起不来的学生也找的到自己的闪光点，找到正确的生活目标，这就是职业教师的责任。苏联教育家马卡连柯说过“教师的威信首先建立在责任心上”。做为一个教师，当我站到讲台上，望着几十双眼睛时，一种责任心在心头油然升起。作为老师的我们，我想，拥有 “责任心 ” 犹为重要。
以上就是我读完李华老师的《迷恋学生的成长》一书后的几点不成熟的感想。最后套用康德一句话作为结尾：“这个世界上，唯有两样东西深深地震撼着我们的心灵：一是我们头上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德”在今后的教育教学中，我一定会严格的要求自己，作一名迷恋自己职业的教师！
|
