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综合专业部 马云
各位老师大家下午好，很荣幸站在这和大家浅谈《迷恋学生的成长》这本书。
全书以李华老师帮助学生成长为主线，从孩子成长、携手家长和教师的自我成长出发，满怀生命的责任感，生动细腻地描述了作者担任班主任、年段长、德育处主任过程中真实感人、丰富多彩的育人故事、德育实践和思考。
今天我主要从于学生成长来谈谈我的体会。
读完这本书，我感觉这并不是一本教育手记，而像是一本小说，让人爱不释手。书中一个个真实的小故事也让我受益匪浅。我想李华老师的内心一定是草木丰盛的，所以她才能将教育的艰辛写成如此生动的小故事。纵使荒芜满地，也要使他春光融融。这便是一个教育者应有的姿态吧。
荒芜满地与春光融融看似矛盾，但李华老师却用独特的教育手法解开了这一矛盾——真情。在书中，李华老师和她的同事们，无论遇到多棘手的问题，都能用自己最大的热情去面对，都能倾尽所有，毫无保留的去帮助学生，将心底最宝贵的东西给了学生，教育的结果可想而知。
在我短暂的教育生涯中，有一件让我记忆深刻的事。上课刚开始，学生的听课状态就不太好，约束几次之后反而更加变本加厉，我一下就爆发了，我以为在我发脾气之后学生会收敛一点，结果，学生却并没有什么改变，我怒气冲冲的走出教室，既然我管不了就让班主任来管吧。当班主任在教室训斥学生时，我在楼道里也进行了反思，为什么会和学生闹得如此尴尬？到底是哪里出了问题？当我重回讲台，看着下面的学生，虽说课堂秩序恢复了，但我感觉师生关系变得更加尴尬了。我想了想，把课本放下，我心平气和的问了学生一个问题“为什么，你们不愿意学习？”学生先是愣了一下，显然是没有想到我会问这样一个问题，等待了一会，有学生在后面小声说道“我们都到这了，学习有什么用。”我意识到，这应该是全班学生的心声，如果过不了这一关，以后的课堂也不会有所改变。我决心要帮他们改变这一想法。“你们觉得只有学习好，学历高才会有出息吗？现在很多大学毕业生毕业就等于失业，而你们，还没毕业就有好好的工作在等着你们。等大学生毕业照工作的时候，你们已经把他们上高中上大学的6、7年时间总结成了工作经验。如果你是老板，你会雇佣一个什么都不会的人还是有6、7年工作经验的人？清华，北大又怎么样？车坏了，还不是找咱们来修。说的不客气一点，给他们修车到时候还要看咱们心情。心情不好，不给修；心情好了再说。”
当我用轻松幽默的口气说完这些话时，学生们都笑了，课堂刚开始的尴尬气氛一扫而空，下面做小动作的同学也都自觉坐直了身体。我想我的话，孩子们是真的听进去了。之前的师生冲突，其实是可以避免的，只是我没找对方法。
学生就好比是种子，如果没有好的生长环境，身边的人又都对孩子没有关爱，学生们自然就失去了成长的方向，久而久之，就是去了生长的可能。我们的教育首先是要尊重学生作为人的存在。教育不是为了给社会培养“陶俑”，不要把我们个人的价值观强加到学生的身上，关注他们真正的需要，这才是真情所在。
教育就是为了学生的成长、成才。我们作为教育工作者就是要能做到“静候花开”，就像李华老师在书中引用张文质先生说的“教育是慢的艺术”。真情浇灌，耐心等待，就会使原本失去关爱的种子慢慢苏醒，慢慢发芽，慢慢长大。心中燃起新的希望，快乐随之而来，收获便会如期而至。
有人说，学生是因为教师的栽培获得了极大的发展，教师应该是学生的恩师，学生们应该一辈子感激老师；其实，我们教师也从学生的成长中获得了许多愉悦和自豪，也获得了长足的成长。
谢谢大家！
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