——感恩教育主题班会
一、建设背景
孝是做人之根，百善之本；孝源远流长，世代相传。孝行是中华民族的传统美德，也是做人的道德规范。中国是传统定势的文明古国，优秀的孝道文化衍传了几千年，由家庭血缘关系产生的孝文化，成了社会风化健康和谐发育的“细胞”，人们把它作为道德准则“家范”，一代一代传承光大。作为二十一世纪的中学生，在接受现代科学文化教育的同时，也要补上继承传统孝行美德这一课，使孝道的传统美德得以发扬光大，传衍下去，才能担当起社会主义事业建设者的历史责任。
二、主要目标
（一）、懂孝道是一个人善心、爱心和良心的综合体现，孝敬父母是人所以为人的起码道德。中国历代都倡导对父母尽孝，对国家尽忠的思想，孝是一切人伦道德的根本，是调节代际关系，实现家庭和睦，构建和谐社会的一剂良药。对于做儿女的来说：孝是本分，是良知、是义务、是责任、是每时每刻都要牢记心头的头等大事。
（二）、知感恩是培养学生责任感的重要基础。只有懂得感恩的人才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。感恩意识不仅是回报父母养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识；孝心是感恩的先导；爱心是感恩的基础；责任心是感恩的归宿。学生从学会感恩，对父母有孝心，就有对家庭的一份责任；对周围的人有爱心，就有对社会的一份责任，爱国爱家才有对国家的责任，学生才能成为祖国栋梁之材，祖国才昌盛社会才和谐。
（三）、懂孝道，知感恩是做人的起码支点。父母是儿女头上的一片蓝天。父母是儿女身后的坚强靠山，做儿女的无论怎样尽孝，也报答不完父母的恩情，所以中学生要懂孝道、懂孝道的目的是感恩。 感恩是一种处世哲学，是生活中的大智慧。“滴水之恩，涌泉相报”感恩是中国人的美德，懂得感恩是一个人最起码的道德品质，能知感恩也是懂得真善美，分辨是非的最起码的觉悟要求。“感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是做人的起码的支点。
三、工作过程
（一）、树立行孝感恩要从点滴小事做起。孝行是人人都可为的，因为孝行常常见诸于细节，见诸于点滴的小事之中。比如，几句体贴的问候，细微的关心，给长辈一个温馨的笑脸，陪老人聊聊天，说说外面的世界，讲讲时代的发展，或唠唠家常，帮助择菜洗碗，晒被铺床，捶背搓澡等等都是最好的孝行。可见，孝无定式，也无定格。做儿女的生活自立，不依附于父母是孝；与家人和睦友善，尽量减少父母的思想精神负担是孝；注重修养举止文明文雅礼让，也是对老人的孝；遵纪守规、不惹事、不费力也是行孝；刻苦向学，锐意进取，学业上进也不失为孝；平时朴素节俭，不浪费父母的血汗同样是孝；做出成绩，获得奖励，受到表彰更是对老人的慰籍，也同样会让老人感到你是在尽孝。就是这些点滴细微的小事，都能让父母感到实实在在的满足。也就这些举手之劳的小事，花不了多少钱，费不了多大力，用不了多少时间都能让父母得到极大的安慰和快乐。
（二）、行孝感恩就从今天做起。有的学生想，对父母尽孝是将来的事，等将来成就了学业，条件好一点，挣钱多一点，时间宽一点之后，再让老人享享清福。这样的人，孝敬父母的心情是有的。然而俗话说“子欲孝而亲不待”。等条件、能力、时间都有了，想为老人尽孝时，老人或享受不起，或走完了人生的历程。会给儿女们留下终生的遗憾。曾有一首民间歌谣唱得好：“个子一日长一日，爹娘一年老一年，劝人行孝当及时，莫许来日行孝愿。等到父母去世后，欲想尽孝难上难。纵有猪羊灵前供，爹娘何曾到嘴边。不如活着吃一口，粗茶淡饭也香甜”。这歌的意思是讲行孝是不能等待的。世界首富比尔·盖茨在回答意大利记者提问时说：“我认为天下最不能等待的事，是孝顺”。赫赫有名的朱德元帅对外国记者说：“我一生中最大的遗憾是没有侍奉父母，在他们离开时，我没能端一碗水给他们喝”。我们千万不要到晚年后悔自己当年对自己的双亲尽孝不够。
（三）、学会做人，从构建和谐做起。从学生的实际出发，构建和谐可以从三方面做起。①感恩父母。要感谢父母养育之恩。“算算自己从小到大成长的经济帐”、“算算父母对自己养育之恩流水帐”、“回顾在成长过程中，父母、长辈对自己关怀的美好一刻” ，从 每周 为父母洗一次脚，每天帮父母做一次力所能及的家务，每天好好学习、按时完成作业这些基本的小事做起， 养成良好的习惯，学会以实际行动感恩，不辜负父母对自己的期望。 ②感恩老师。通过学习名人尊师的例子，读古今中外人们尊师的好书，一起描述教师的辛苦与劳累，付出与收获，压力与待遇，让学生理解老师，体贴老师，尊敬老师，尊从老师劳动成果，感恩老师是人生道路上领路人，回报老师的教育。 培养学生尊师的意识和刻苦学习的精神。使学生懂得了：感恩老师并不需要我们去做惊天动地的大事，它表现在日常生活中的点点滴滴。③感恩同学。通过开展“手拉手”献爱心活动，先后多次为有困难的同学捐钱赠物， 培养了学生的爱心和社会责任感。感恩同学，可以凝聚集体力量，增强组织性和协作性，提高学生各种能力。
四、成果与成效
（一）、使学生懂得要感恩自己生活周围的人，那些帮助，关心，鼓励过他们的人，这里包含对父母对家庭的感恩，对其他亲人的感恩，对同学老师和朋友的感恩，对国家与社会的感恩，对大自然的感恩等。感恩教育无处不在，以学生的“内省”为突破口，将感恩思想中内省的自我发展要求，在学内心中激发出来，变要我学好到我要我学好，找回学生内心人性的东西，真正促进学生的主体性的发展。
（二）、使学生常怀感恩之心，会让他们更加感激和怀想那些有恩于自己却不言回报的每一个人。让学生懂得正是因为他们的存在，才有了今天的幸福和喜悦。常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。
（三）、懂孝行，知感恩，让学生能经常站在别人的角度，设身处地去想别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心的情感，只有这样才能使学生能感人所感，知他人之情，能体谅他人，原谅他人，同情他人，帮助他人，爱护他人，从而形成学生的道德感。这样，教育就不会停留在靠纪律制度来强迫维持，而是从学生的心理流淌出，使学生的行为规范上升到心灵的自觉要求和对生活的热爱。
（四）、懂孝行，知感恩，作用是能够促进学生的相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人际关系的建立。拥有一颗感恩的心，才会对生活对人生充满希望，才会理智地面对生中的一切挫折和不幸，才能从容地面对一切思想上的是是非非，才能带来他人对自己的尊重与感激，才能从别人那里得到更大的情感回报。
五、创新与特色
（一）、对学生开展懂孝行，知感恩，学做人的感恩教育，对培养学生自信、自立、自主、百折不挠品格以及树立正确的人格有着十分重要的意义。
（二）、对学生开展懂孝行，知感恩，学做人的感恩教育，使班主任从繁重的学校的工作中彻底解脱出来，敢于放手，用制度管人，认真执行6s管理模式。
六、问题与建议
懂孝行是中国人的美德，知感恩是一个人最起码的道德品质，它不仅是回报父母养育之恩，更是一种责任意识、自立意识；感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件！ 能知感恩也是懂得真善美，分辨是非的最起码的觉悟要求。感恩教育是学生道德教育的基本要求。一个人对社会、对父母、对亲朋好友要永存感激之情。“感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。让学生从感恩起步，学会做人，成为合格有用的人才！
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