各位领导、老师们：
大家好！我是机电专业部的刘小清。很荣幸能代表机电专业部的年轻教师,在这里分享我的一些浅薄体会，我汇报的主题是《做一名有激情的教师》。
本学期我有幸拜读了美国著名的专业成长讲师戴夫 伯格斯的《教学需要打破常规》一书，这本书切合教学实际讲述了好多教学钩子，言语朴实，生动有趣，让我爱不释手。书中阐述的很多观点，更是改变了我的诸多想法，让我醍醐灌顶，一下子明白了我教学过程中的问题所在，为我今后的工作开辟了新思路。
在这本书中，作者鼓励我们像海盗那样打破教学常规，让教学充满创意。书中分三个部分讲述了如何创造一个有魅力的、迷人的课堂：第一部分，教学如何打破常规；第二部分，精心打造迷人的课堂；第三部分，成为一名更好的教师。
在教学如何打破常规的这部分里，作者提到“你教的哪个学科并不重要，只要学生们感觉到你对自己所做的一切充满激情和热爱，你就一定能完完全全的吸引他们的注意力，你将像磁铁那样吸引你的学生”，读到这句话的时候，我久久不能移目。想到我自己的课堂，似乎总是吸引不了所有学生，大概是因为我没有激情吧。那么如何使自己成为充满激情的老师呢？在阅读过程中，我不断思考，试图找到点燃我教学激情的方法。书中提到教学激情分为三类：对教学内容的激情、对教师职业的激情和个人激情，通过持续不断的辨别发展和使用这三个分类，就能成为一名强大的具有激情的教师。对照这三种教学激情我细细琢磨，寻找自己的教学激情所在。
一、对教学内容的激情
本学期我所教的课程是机械基础，纵观整本教材，我对机械传动这部分内容最感兴趣，在讲解这个章节的每一个知识点的时候我都能脱口而出，课堂组织的很轻松，学生的学习热情也都很高。我特别喜欢蜗杆传动这部分内容，在讲解如何判断蜗杆螺旋线方向和蜗轮回转方向时我讲的很有激情，课堂气氛很火热，学生们积极参与，能够跟着我一起伸出双手互动，很快就能正确判断出蜗轮的回转方向。整节课下来过得很快，我自己上的很轻松，从学生们的反馈可以看出，知识掌握情况也很好。在讲解链传动时，我以变速自行车为例讲解，通过对比普通自行车和变速自行车链传动的区别，学生们很快就自己发现了传动比和链轮齿数的关系，结合自己小时候接自行车链的经历很轻松的就把链条的结构讲地一清二楚，通过课程结束前的小测试可以看出，学生们也确实掌握了知识。原来，带着对教学内容的激情走入课堂，真的可以信手拈来，滔滔不绝，让教学充满激情。
二、对教师职业的激情
太多的时候，面对日复一日的工作压力时，我早已忘记成为教师的初衷，那时候在自己心目中的教师是多么神圣和崇高。古语有云：不忘初心，方得始终。要成为自己心目中的老师，就要始终记得是什么样的“职业激情”激励我踏上教师这个职业。我的职业激情是这样的：我乐于将我学习到的知识讲授给学生，让他们能学到一些专业的知识，体会到学习的乐趣：我热衷于将我的学习技巧传授给学生，将学生培养成终身的学习者，而不是一个个的应试机器人。所以，在对所教的内容没有激情的日子里，我就有意识的将我的注意力集中在职业激情上，努力将我的职业激情融入到我所教的课程，让学生们在我的课堂上能够接受到一些改变命运的教育。在讲公差配合这部分内容的时候，根据教学要求我必须要让学生掌握相关的知识点，但我本身对这部分内容并不感兴趣，所以，在上这节课的时候，我的教学激情只能由职业激情点燃。在走入课堂前，我知道这堂课除了有知识性的教学任务，我还应该将一些更深层次的，也许将来对他们有很大影响的思想传达给他们。在讲配合类型时说到在不同的应用场合需要选择不同的配合形式才能正常使用，我举例子说，想要将轴上齿轮周向固定，如果键和键槽的配合类型选择间隙配合的话，由于键和键槽存在间隙，在机器运转过程中，齿轮和轴就会发生相对位移，不能达到齿轮周向固定的功能。我通过这样的例子告诉学生们，配合很重要，机器的各零件都要配合好了才能正常运转，他们将来走入社会也是一样，无论做什么工作，学会与人配合才能完成工作任务，使自己有更好的发展。就像之前讲的产品的生产过程一样，任何原材料变为成品都要有生产与技术的准备过程、生产工艺过程、辅助生产过程、生产服务过程这几道工序的有序配合才能完成。这样，原本一堂关于公差配合的课变成了一堂教育学生学会与人配合，要有团队合作精神的课。原来，有了职业激情，真的可以在讲授自己不感兴趣的知识时依然让自己充满激情。
三、个人激情
在教学生涯中应该保持个人激情，那么我对什么事情有激情呢？我热衷于旅行，因为旅行可以让我见识不一样的风景，开阔眼界，洗涤心境。在学到钢的热处理这部分时，我结合我上学时期跟随导师下厂考察和学校组织的国丰下厂实践经历给同学们讲解相关知识，学生们明显对这些实践经历表现出了浓厚的兴趣，而且能够主动提出问题，所以整堂课大家在愉快的问答过程中掌握了相关知识。因此每当有机会通过我自己的见闻讲述某一个知识点时，我肯定不会错过，这不仅让学生对知识印象深刻，更增加我自己作为教育者的成就感和愉悦感。这样做还有一个额外的好处就是：让学生看到了我强大的个人魅力，被我的课堂所吸引。我还愿意发现新的解决问题的方法，不断更新我的认知。在联轴器的备课过程中，我发现不同的联轴器类型比较容易混淆，我想要去找到一种方法能够迅速识别，然后就去向别的老师请教，通过和和其他老师的讨论研究，发现可以用竹筒记忆不同的联轴器类型。通过这种方式，学生们很快就掌握了不同类型的联轴器，所以那些用千篇一律的方法进行教学，从来都不是最有效的。利用自己的优势，将个人激情融入到教学工作中，打造出属于自己风格的独一无二的课堂才真正能够指引你成为一名有激情的教师。原来，学生真的可以感受到老师的激情，受到老师的感染，被吸引进入原本不感兴趣的课堂。
激情，是课堂教学的催化剂，可以激活学生的求知欲；激情，是课堂气氛的火种，可以点燃学生的热情；激情，是十字路口的路标，可以指引学生进入知识的殿堂。让我们带着激情扬帆起航，用海盗的精神打破教学常规，让教学充满创意！
机电专业部教师——刘小清
附：2016年冬季读书交流PPT
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