“读万卷书，行万里路。”对于活动空间有限而闲暇时间也极少的教师来说，读书无疑是开阔视野最好的捷径。最近我有幸拜读了李华老师《迷恋学生的成长》一书，结合自己的教学实践，有一些感悟，与大家共享。
罗杰斯说过：“每一个学生就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花与最早开的花一样美丽。”
每个学生都是一颗有着美好未来，能生根发芽，开出美丽花朵的种子。让自己绽放在阳光里，是他们内心的梦想，也是他们对未来成长的憧憬。学生的本性是好的、善良的、向上的，他们是可塑的，这给予了教育的可能，正如李华老师所述，教育是诠释生命，让学生回归人性。
在李华老师的教育故事中，我们看到了一些学生调皮顽劣、个性张扬，但是老师却一直不放弃任何一个学生，因为她坚信，所有的学生都是可以在教育中回归他的本然。欣喜可见的是，许许多多的种子们，在老师、家庭的和风细雨中破土发芽，却还有一些仍旧在泥土里徘徊，我们愿意相信，等他们有一天真正吸收了这些雨露，他们同样也会破土而见阳光。“最后开的花，与最早开的花一样美丽”。
都说学生是种子。既然是种子，就有开花结果的时候,如同种子的成长是受到土壤的影响的一样。学生们的成长也受到周围环境的影响。每一个人都是社会的人，学生也不例外。他们因为年纪不大，阅历也浅，受到周围环境的影响是自然而然的。比如随着社会的发展，电子产品的繁荣，学生们自然就会迷上手机、电游等等。许多学生的内心是空虚的，百无聊赖的，他们是看不见自己的希望的。这样的孩子们就如同不会发芽的种子，让原本的按正常轨迹发展的成功变得颗粒无收，荒芜一片。
我们经常会遇到这样的学生：他们行为叛逆，对什么都无所谓，他们给自己的未来判了死刑……相信我们对这样的孩子一定感到焦头烂额的，但是焦头烂额不代表手足无措。此时的我们应该多一点耐心，少一点怨气，多一点爱心，少一点急躁，多一点理解，少一点指责，多一点宽容，少一点菲薄，这样才能让一切亮堂起来。
让每一个“没有春天“的孩子发现他们自己其实是一颗迟发芽的种子，就需要我们用真情浇灌。《迷恋学生的成长》中提到“爱，还要会爱”，这本书中所有案例的处理，都是在教学生求知的过程中伴随着教他们做人，给学生提供爱的土壤，用真情引领他们成长。一位有真情的教师要善于等待，用心浇灌，静候花开。
没有哪一种教育会立竿见影，陪伴孩子成长，需要阳光、开放的心态，需要智慧和耐心，更需要无私的爱与付出。我经常告诉自己，每一个生命都是令人敬重的，无论他们优秀与否，一定要善待孩子们，他们都有自己的花期，只要我们用心去看，用耳倾听，一定会在不同的季节里收获到沁人心脾的馨香。
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