初当班主任，我就遇到了一个全新的挑战，接手一个三手班。45个如花一般的女孩儿，眼神里却满是迷茫，对自己所学幼师专业的知识意识淡薄，更没有认识到良好行为习惯是培养职业行为规范的重要所在。
冥思苦想，有目标才有动力，科学的引导学生确立目标是引导学生形成良好职业行为规范的前提。让孩子先爱这个家，再明确自身的奋斗目标。根据班级实际情况，让孩子们出谋划策，我与全班学生一起动手装扮我们的教室，让同学们有家的感觉，最终形成班级奋斗目标：勇争第一！借此我提出了班训：志存高远、脚踏实地！我要求每位学生都确立自己的座右铭和近期追赶目标。目标一确立，学生们马上就有了行动的方向和动力。其实，目标的制定不是最终目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的自身素质才是终极目标。
记得刚刚接手班级没多久，一个名叫相雨思的女孩吸引了我的眼球，她的舞姿优美，个人素质很好。我开始关注她的一举一动，却发现在文化课上她时而画书本，时而捂脸低头，不在状态。任课教师也反应孩子素质很好，就是不用心不认真。校技能比赛通知下来的那天，我找雨思谈话：“雨思，你能告诉我，对于未来你有什么打算吗？”她愣住了。一时语塞，也许是不知道该怎么回答。我又问道：“现在的生活你满意吗？”她摇摇头。我笑着对她说：“不满意的话证明你还有救。你现在就想想，十年以后你会是什么样？”沉默许久，她看着我的眼睛，忽然就很坚定地说：“我希望十年后的自己成为最好的舞蹈老师。”我问她：“你确定了吗？”她慢慢地咬紧嘴唇回答：“嗯，是的。”我接着说：“好，既然你确定了，我们就把这个目标倒着算回来。十年以后，你28岁，那时你是一个很优秀的教师，能代表学校去参加各项大型活动及比赛。”那么，你27岁的时候除了扎实的基本功之外，一定还要有完整的舞蹈作品，可以随时证明你的能力。25岁的时候，在事业上你就要不断进行学习和思考，另外舞蹈的曲子应该已经敲定。“23岁就必须接受各种培训和训练，包括音乐上和肢体上的。”“20岁的时候就要开始努力练习各种技能技巧，在和舞蹈有关的活动中占有角色了。”她张大嘴看着我，我说：“这样推下来，你应该马上着手为自己的理想做准备了。”“可是我现在什么都不会，什么都没想过。”她着急的说。我平静地笑着说：“雨思，你是一棵好苗子，但是你对人生缺少规划，散漫而且混乱。我和她一起制定每天的训练计划，并付诸于行动按部就班去完成，以一个教师的身份严格要求自己。无数次在下班时看到雨思一个人在舞蹈教室练习动作，无数次请教老师这个动作该怎样做才好看。功夫不负有心人，技能比赛第一名的好成绩给了她最大的回报。借此，我巧用活动激励这种科学的管理方式，学校举行的各项比赛，我都和学生一起积极参加。在校手工比赛中，她们精心设计，构思巧妙；征文比赛中，他们畅想未来，放飞理想；会操比赛中，他们团结协作，一举夺魁！在一次次的确立目标追赶目标中，学生们树立了自信，发展了自我，提升了意识，养成了良好的职业行为习惯。
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