1.通过情景模拟让英语课堂生活化，情趣化
中职学校的英语课堂教学中，调动学生的积极性是个难题。对于基础薄弱的学生主体而言，那些填鸭式教学方法下词汇、知识点、语法知识、阅读等过于高大上，无从下口并难以消化。而情景模拟则可以让知识变得简单朴素，从生活中来，再应用到生活中去。情景模拟适用于英语课堂中各个环节，并且形式多样。
导入时通过影音视频营造与课堂标题最为相似的氛围。比如在导入第七单元的《Dark Screen》这篇课文时，为了让同学们感受到机场电脑售票的氛围，我提前将教室布置上了迷你型机场的场景。在导入《Welcome to our school》一课时，我提前对我校的教学楼，图书馆，操场，餐厅等进行了拍照与录象，以小视频的形式呈现给大家，创设问题情境，于是大家的兴趣与好奇心马上就显现出来。
在Presentation 这一环节中，单词和知识点的讲解通常是平白枯燥的，因此，单词例句讲解时选取学生熟悉的场景中实物、图片以及肢体语言的展示让这些内容生活化，是非常重要的一种情景模拟的运用手段。比如讲解“rainy”单词时，老师使用多媒体播放与下雨相关的场面，让学生展开联想，想象下雨天的经历，同时教师还可以向学生发问：“明天会不会下雨？”让学生发表自己的看法，提高他们的学习热情。同样的情境学生也会给出不同的答案，有的学生会说是下雨天，有的学生则认为是阴天，有的同学也许会说是晴天，雾天等等。“sunny”“rainy”“coat”单词也自然的融入进来了，提高了学生的积极性，学习氛围更加轻松自由，学生的体验也会更加丰富。
在Practice环节中，创设真实的情景更有助于文本知识的巩固与内化。如课文是对话形式的文本时，可以将学生分成若干小组进行分角色扮演，让学生真正融入文本情景展开对话练习。还可以提炼课文重点语句，创设学生根据所学知识展开进一步的反向提升练习。如在讲授“My friends”一课时，在文本学习如何描述朋友的特征后，创设真实情景开展通过描述猜猜班级内某个同学的“Guess who is this?”巩固训练。学生都能以很高的热情参与到活动中，都在猜想老师描述的那个同学到底是谁呢？
2.通过情景模拟，让每一个学生找到英语课堂学习中自己的位置角色
教师在课堂教学中，切记不能“唱独角戏”。要让课堂活跃起来，创设情境，生活小片段，让学生扮演其中某一角色，调动学生的积极性，让课堂不再枯燥无味。不再出现老师“提而无答”，“问而无应”的尴尬教学场景。这样，在模拟情景的同时，我们还要注意分层次教学方式的应用，教师可以设置的角色和问题应该有浅有深，有直观有抽象，让每一个学生都认识到在英语学习中自己所扮演的角色，让其有一种被重视，被关注的感觉，实现自己的价值。
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