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------读《幸福教育的样子》有感
在这个燥热的夏天，我捧起杨九俊老师撰写的《幸福教育的样子》这本书，内容不多却让人回味无穷，为我的工作平添了一-份宁静与思考，给了我一种新的启示。
轻轻的合上书页，我反复的问自己“幸福”到底是什么、老师的幸福又是什么、教育的幸福是什么?是学生考出好成绩为老师争光，是学生功成名就之后对老师的一份感激，还是老师桃李满天下之后那份荣耀！在我看来这一切不全都是，能让老师幸福的东西很多很多。作为一名老师，学生的幸福决定了老师的幸福，因为学生的成功和他们对你的真情回报是教师职业幸福感最重要的源泉，而这种幸福是需要老师用爱去营造，用心去感悟的。上课时，站在讲台上“指点江山，激扬文字”的神采飞扬是幸福; 下课后，被学生围着谈天说地的眉开眼笑是幸福;劳累时，学生的一句“老师，您辛苦了”也是幸福..幸福是一种感觉，需要我们细细感受。
第一、 学生的成长是老师最大的幸福
雅思贝尔斯说过:“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”幸福不是可以量化的数据。著名的教育家乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。”所以，我觉得幸福的教师是“诗意的存在”，而这“诗意”的背后却是最朴素的付出。
我们班有个叫李想的孩子，家庭条件很不好，学习成绩也居班级倒数，性格内向，班里的同学都不愿和她交往。平时沉默寡言，极少见到她说话，更不要说笑容了。
了解了她的情况后，我很想用自己的关心和爱心去感化她，于是找她谈心，关心她的生活，时常送她一些学习用品，给她分配一些班里的事情，想让她多和同学接触变得乐观起来。可是这些努力似乎收效甚微，显然她已经对老师的这些“小恩小惠”司空见惯了。束手无策时，我就一边不断地告诉自己:别放弃，也许成功就在下一次! 一边继续之前的那些举动。
后来的一件事让我记忆犹新，那是一个早自习。来到教室，布置完任务后，我就把手中那本封面有点破的书，随手放在座位第一排的李想桌面上，然后我就去找我们班长说事情，下自习后，拿起书就要向外走。下意识地用手理一下那破封面的时候，忽然觉得有些异样，感觉那封面好像平整了。顺手将书翻过来一看，原来那页零落的封面，已经被透明胶带粘好了，
这应该是李想的“杰作”!我回转头，正好与她的目光对视，她也正面带微笑地望着我，好像在告诉我:老师，我帮你补好了书。
我的心中微微一颤，似有一股暖流在胸中涌动。多好的孩子啊!原来，对老师的所作所为不是无动于衷，只是不善表达呀!我很兴奋，也意识到这是一个很好的教育契机。尽管已经下课，我重新又站到讲台前，举起那本书，示意同学们停下。我说:“今天，有一件事情让老师非常感动。因为有一位同学偷偷地把老师手中这本书的封面修补好了。”我把手中的书晃动了一下，继续说:“老师非常感谢她，因为她的心灵很美;其他同学都没有注意到，说明这个同学善于观察;修补得非常平整，就像从来没撕开过一样，说明这个同学心灵手巧!”说到这里，教室里更安静了。我接着说:“这个善于观察、心灵手巧、助人为乐的学生就是李想同学!让我们为她的美好行为而鼓掌!”话音刚落，教室掌声雷动。自此以后，李想好像变了一个人似的，上课也能主动举手了，课间也能参与同学的活动了，就连眼神也比平日多了些神采，学习成绩自然也不断地进步。
第二、培养幸福的学生，有爱的学生
“工作是眼睛能够看见的爱”，的确，爱是一种催生奇迹的力量。有了爱，不仅让施爱的人心里充满了春天的气息，而且还会让接受的人心里绽开幸福的花朵，爱有时无需太多的语言，只要你足够真诚，爱的气息就像春天饱满的芽包，充满了感染力。你的爱不仅会让对方感知到，而且会让她们在耳濡目染中学会如何去爱别人，我想这应该是爱的教育里最大的收获。
本学期刚开学的那几天挺冷，下着小雪，我去查宿下来发现有一双手套放在我的车座上，我把车子放到车棚回到教室问道:“是哪位同学的手套?”袁依然站起来说:“老师，我的!”我轻轻走到他的身边问道:“为什们放在我的车座上?”她说:“我看外面下雪了，怕老师你出来后座位湿了，然后就不能骑了.......”
有一段时间我总是生病上课也总是咳嗽，那天我下班回去时意外发现我的车筐里有一瓶水， 当我不知道是谁给我的时候，发现手机信息里有一条来自我们班学生孙宇萱的一条信息：老师你要多喝水......
由于工作繁忙，有时非常健忘。那天我在18幼师1班上课时，说了句:老师的脑袋不太好用了，有时总是忘记东西，如果有什么是我忘记的你们要及时提醒我，那天我下课回来发现我的办公桌上放着一个便利贴的架子……第二天在楼道里碰见了张金雨，她问我:“老师你看见我送的作业了吗?"我说:“看到了，但还有一个可爱的仙人掌的小夹子”她说也是她送的，“你那天不是说你爱忘东西吗?我想灌给你买个这个，这样你写完后就可以把便利贴放在上面啦，就不会丢了……”
感受着学生们关心与爱，我的确从心里体会到了一树一树的花开，似燕的梁间呢喃，这暖、这爱让我无以言表，却每每让我心潮澎湃。没错，身为教师的我，也从学生那里学到很多，让我在幸福中有更多的反思，在幸福里得到了更多的鞭策。幸福是最好的语言，幸福是最有说服力的教育，幸福可以驯化一匹草原的野马，幸福也可以温暖一颗冰冷的心灵。
第三、幸福的教育即欣赏的教育
杨老师曾在书中给我们赠言:坚定的站在孩子们的一边。这句话很精辟，道出了教育的真谛和内涵，也给我们指出了幸福教育的一条捷径，站在孩子一边就要求我们更尊重学生，更欣赏学生，尊重与欣赏其实是最基本的爱的态度，著名教育家马卡连柯曾说过:“惟有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它使教师感觉到每个儿童的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。”如此看来，幸福的教育就是欣赏的教育，就是爱的教育。一个幸福的教师也必然是一个会欣赏孩子，热爱孩子的老师。
细细品味杨老师的《幸福教育的样子》一书，回忆起我的教育经历，特别是想起众多像李想这样的学生，看着他们在自己的尊重欣赏、耐心关爱之下，成人、成才、成功，我深深感到为人师者的幸福!
书中详细介绍了很多教育经验和案例，如果说这些教育界的前辈是爱，是暖，是人间的四月天，那我就做一缕阳光，尽自己最大的努力温暖每一个孩子，照亮他们前进的道路，指引他们一步步走向辉煌。
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