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——读《人性的弱点》有感
摘要：作为一名平凡的班主任，我的工作更像是一场心灵的救赎。关于方法常常使我苦恼，于是在内心焦虑、彷徨时，我便选择去图书馆读书。边读边思，如何应用于我的班级管理。《人性的弱点》教我在人际交往中要学会引导学生，并委婉指出学生的不足。
关键字:《人性的弱点》人际交往、引导学生
作为一名平凡的班主任，我的工作更像是一场心灵的救赎。但如何去拯救孩子们，关于方法常常使我苦恼，或者说是无从下手。于是在内心焦虑、彷徨时，我便选择去图书馆读书。读书使我敞开心灵，静静体会生命的美好。触摸书中故事的经脉；展读书中人物的笑颜；品悟书中文章的内涵。那行云流水的语句，华语缤纷的意境，真挚动人的情感，顷刻唤醒了我疲意的心灵，使我从新整装待发。这学期我有幸拜读了卡耐基的《人性的弱点》。边读边让我思考，这些如何应用于我的班级管理。
翻开书的第137页“苏格拉底的秘密”。卡耐基用两个小案例告诉我们要引导和你交谈的对方说“是”。这让我又联想起了我的那些顽童们。他们常常在犯了错误之后，力求用自己强有力的声调和语气告诉老师，你的指责毫无根据，完全错误，我没有丝毫的愧疚，因为我根本没错。这时我便用查监控、同学看见了等方式来试图诈出真相。老师的黔驴技穷和他们常来办公室的经验，使他们会继续和老师叫板到底。
如何引导学生说是？如何引导孩子们意识到自己的错误？正是我要学以致用的地方。
书中指出让他人说:是。一定让对方感觉站在对方角度，不能形成对立面，让对方体会到你的良苦用心，形成统一战线。于是，当学生产生问题时，我先不发火，或者询问犯了什么错误。而是采用曲线救国的战略。先询问学生父母的工作性质，紧接着询问，父母的工作是不是很辛苦，毫无疑问，每个孩子都认为自己的父母非常辛苦。于是，我收获了第一个:是。接着我对孩子们进行父母职业分析，告诉孩子们父母为什么辛苦，到底如何辛苦，辛苦又是为了什么？如何让父母的辛苦更有价值，如何让父母不必一直这么辛苦，从而引发学生对自身的思考。这时，我会问学生父母的辛苦是不是希望你更好？在此，我得到了学生口中的第二个，是。其实就像孩子是父母的软肋，父母也是孩子们的软肋。无论在老师眼中他是一个多么顽劣的孩子，但你不可否认，他依然深爱他的父母。或者说父母在他的心中神圣不可侵犯，对他父母的认同其实在孩子们看来就是对他自身的汇同。在此基础上，孩子慢慢消除了防备，他们完全处在对父母的惭愧与自责中，无心去想如何应付老师，甚至能感觉到老师的良苦用心。这时，我会让孩子再去谈谈自己的不足，或者说说，老师今天为什么会找你谈话。那么，孩子们会很自然地坦露自己犯的错，并主动向老师保证改过。
翻开书的第212页一让错误看上去容易纠正。
在这一节中，卡耐基告诉我们不要直截了当的指出别人的不足。而是换一种让他人更容易接受的方式去让你的孩子、员工、学生改正错误。而这种方式便是:给他鼓励，给他信心，给他战胜困难的勇气，让希望的阳光照进心灵。
这让我想起了我们班参加汇操比赛前的状态。孩子们的状态感觉一直调不出来。站在队伍里怎么看都不精神。告诉孩子们找目标，抬头，感觉眼神仍然不坚定。于是我鼓励孩子们目标不是楼顶，不是树尖，目标在心中，眼神才会更加肯定。我坚定的告诉孩子们，没有疑问他们就是最棒的，孩于们就是可以做到最好！虽然18级汇操比赛的消息是待定，但是我没有告诉孩子们，我把它当成一件必然事件去让孩子认真集训，记得比赛那天的早上，风很大，红色的橡胶跑道上只有我们一个班在训练。在凛冽的风中一个平时吊儿郎当的孩子校服里只穿了一件薄卫衣，在风中他挺直了胸膛。我走上前去有些生气，问他为什么穿这么少，已经说过了多穿且要穿外套，可孩子却告诉我，厚衣服有帽子，穿上不精神。一时，我无言以对。中午得到准确消息，汇操出赛取消。去宿舍看孩子们，本以为会收获手机或者其他的令我头疼的东西。边上楼边想象着一会抓到玩手机的情景，要如何控制情绪，不至于让自己大动肝火。没想到，画风那么和谐，孩子们有的准备马扎，有的在准备比赛前要穿的白鞋。四个宿舍的氛围紧张又安静，那一天孩子们给了我太多温暖。
午自习我给孩子们买了小礼物——一个橘子。告诉孩子们，虽然没有比赛我们已经是最棒的了。过后，发现一些孩子舍不得吃那个橘子，在橘子上画了图案，摆在桌子上。我想可能孩子们也收获了温暖。
读书若水，川流不息；潜移默化，润物无声。《人性的弱点》它告诉我在人际交往中要有爱与付出。无论是老师还是学生，生活都会给予我们磨难。只有懂得付出，将付出看成是酿造生活之蜜的必然过程，我们才会收获如蜜般甜美的爱情、友情、师生情！
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