英国诗人威廉·布莱克有诗曰：“一沙一世界，一花一天堂，把无穷无尽掌握于手掌，永恒宁非是刹那时光。”生活的一切原本都是由细节构成的，如果一切归于有序，决定成败的必将是微若沙砾的细节。我深以为然。对班主任来说，营造什么样的班级文化就会带来什么样的教育成果；对学生来说，享受什么样的文化熏陶，就会结出什么样的教育果实。班级生活的点点滴滴，从教室的布置到学生的音容笑貌，从共同的语言密码到班歌，甚至绰号、玩笑，无一不以班级文化的形象展开。苏轼说：“江上清风，山间明月，耳得之而为声，目遇之而成色”我们教室的环境不正是这样一种清风明月吗？
新生入学，带给老生班这样一个消息：因为教室资源紧张，我们得从宽敞明亮的大教室搬到适合我们人数的小教室。做通了学生的工作，我们便搬到了“新家”之后我就听到了这样一首打油诗：“三面都是墙，就剩一扇窗，看看窗外都有啥？就剩马路和工厂。”显然，学生们对新家并不满意。一进教室，静璇便说，老师，咱们这是陋室！简陋的教室！“还记得《陋室铭》啊，初中基础不错，快来说说刘禹锡是如何解读陋室的？”这是同学们看向她，继而又看向我，我说：“斯是陋室，惟吾德馨。虽然咱们的教室地理位置一般，但我们可以把家里打扮的漂亮，让自己也成为德馨的人”！小美说，对！芳菲毛笔字写得好，我们就让他写上一幅“惟吾德馨”的字挂在班级墙上吧！“真棒！我赞赏的说道。”还有同学说：“老师，你有什么建议？”看见教室后边有一个纸箱子，我便随手捡了一颗大树的树干，看学生们丈二和尚摸不着头脑，我便说：“现在大家用绿色的卡纸剪出几片与树干相符的绿叶来。”大家一下子就明白了我的意思，一会儿，一棵栩栩如生的大树就做好了，看着顿时有了生机的教室，我对学生们说：“这棵大树空，这棵大树就像我们的学校，片片绿叶就是在座的同学们，绿叶从大树身上汲取营养，大树也因绿叶而更加繁茂，想一想，咱们学校招生数量变多，就是越来越好的表现，同学们也觉得很光彩啊！要不，十年以后人家问你是哪个学校毕业的现在发展如何？你说“倒闭了”那多丢人。所以我们有一个共同的愿望：”
学生们齐声回答道：“学校发展越来越好！”我会心的笑了。教室的布置，就是这样对学生“说话”，引导学生与布置内容对话，整个教育过程都显得富有诗意、浪漫、温馨，让学生在不知不觉中更加善良、高雅、美丽，润物无声，这就是班级文化的力量。
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