第一部分：学情分析
1.对于中职学校的学生，他们都存在哪些不良行为习惯
2.他们怎么看待这些不良行为习惯
第二部分：思想引导与动员
1.简述中职学生普遍存在的不良行为习惯和由此引发的一系列后果，给不良行为习惯定性。
2.让学生自我剖析自身存在哪些不良行为习惯。
3.达成统一认识，坚决改掉不良行为习惯。
4.理想主义教育，确定短期目标和长期目标。
第三部分：制度建设
围绕制定的短期目标和长期目标做制度建设，量化学生的行为习惯，既要有约束，又要有督促，还要有奖惩。
第四部分：对比
与对照班级进行比较，确定有哪些进步，有哪些不足。
第五部分：总结
着重论述学生非自主管理给学生带来哪些进步，同时发现还有哪些需要改进的地方。
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