为严格贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》文件精神，我校以立德树人为根本，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以提升班主任工作能力和班级管理水平为目标，建设丰南职教中心“名班主任工作室”，使之成为学校思想政治教育研究和班级管理模式探索的阵地。使“名班主任工作室”团队成为班主任工作方法创新的探索者，成为带动班主任队伍建设的领头羊。
一、建设基础
1、优势：一是丰南职教中心历来重视学生的德育工作。学校于2008年正式成立德育研究小组开展研究工作，在2011年-2013年国家中等职业学校改革发展示范学校建设过程中摸索总结出了“五主题二十步”学校主题教育模式，促进了学校德育教育规范开展。2015年起德育研究小组致力于德育课题研究，平均每两年至少能够完成一个课题的结题。2016年德育研究小组组织核心成员立足本校教育需要，编撰校本教材，2018年至今已完成了《中职生职业素养读本》《中职生安全教育读本》《心理健康与生涯规划》三本校本教材的编撰和出版。2020年德育研究小组在德育处的领导下初步筹建“名班主任工作室”，目前共有成员24人。二是“名班主任工作室”成员年富力强，具有积极的工作热情和良好的工作愿望。名班主任工作室成员包括男教师11名，女教师13名，除3位教师不足30周岁外，其余教师均为30-45岁之间的年轻教师，并且83%的教师拥有三年以上班主任工作经历。三是团队带头人业务精良。团队带领者王晓全老师是全国优秀教师、河北省先进德育工作者、唐山市十佳教师、唐山市优秀教师、唐山市优秀班主任、丰南区教学名师，多次荣获唐山市政府二等功、丰南区政府三等功、丰南区政府嘉奖；2010年、2011年、2012年、2013年连续四年获得唐山市优质课。团队带领者李智超老师于2011年度、2013年度被评为河北省优秀班主任，多次受到省、区、市级表彰，所任班级中有两个曾被评为省级先进班集体。
劣势：一是过去一个阶段的德育研究课题的确定随机性较大，德育课题的研究也大多为教师自发组织，自愿参加，缺少组织约束机制。二是由于缺少激励机制做保障，研究成果在后期的工作实践中没有得到充分的推广。三是德育研究小组无固定的活动场所，缺乏制度约束，工作状态完全取决于个人的工作热情，稳定性差。四是研究团队研讨形式也主要以内部学习、分享、交流为主，对外地优秀学校的先进管理理念、管理措施缺乏必要的了解，眼界、思想、措施受到极大限制。
二、建设目标
（一）总体目标
通过“名班主任工作室”建设，培养一支具有先进的教育管理理念、科学有效的管理措施、善于归纳总结、并针对实际问题进行科学研究的班主任骨干队伍。同时发挥“名班主任工作室”示范、带头作用，引领学校班级管理工作：一是在全校推广研究成果，提升全体班主任理论水平和管理技能；二是不断规范班级管理，使班级管理达到“6s”标准；三是通过班级管理培养学生综合职业素养，帮助学生养成良好的学习、生活、工作习惯。
1、加强“名班主任工作室”阵地建设。加强“名班主任工作室”制度建设，安排固定的办公场所并配备必要的办公设施。
2、进一步组建“名班主任工作室”团队。通过评价形成校内“名班主任”、“骨干班主任”、“优秀班主任”梯队，组建由名班主任牵头，骨干班主任、优秀班主任参加的名班主任工作室团队。
3、提升“名班主任工作室”队伍水平。通过外出培训、内部交流、自主学习等形式提高“名班主任工作室”成员科研能力，使每位工作室成员均能至少一项课题的研究。
4、形成系统的研究课题体系。依据上级部署和学校实际，逐步形成国家级、省级、市级、校级课题体系，开展有针对性的研究，每学年至少有两项以上研究课题形成阶段性成果。
5、提升学校班级管理水平。在提升学校班主任队伍整体水平基础上，进一步规范班级管理，使班级管理逐步向个性化、艺术化、专业化方向发展，努力将我校“名班主任工作室”打造为省级“名班主任工作室”。
三、建设内容
1、建阵地：一是建成具有办公研讨、教学模拟、活动体验、减压放松等功能为一体的办公场地，购置相应的设备设施、书籍等；二是制订相关规章制度和奖励机制，形成可持续发展的工作章程、工作方案、工作流程、工作制度以及相应的管理制度。
2、带队伍：制定校级“名班主任”、“骨干班主任”、“优秀班主任”的评选条件和认定方法，并由名班主任牵头组建名班主任工作室，确定本工作室的工作要求、研究课题以及人员分工。
通过外出培训学习、考察调研以及校内的学习、交流、展示，组织名班主任系统学习思想政治、心理健康、班级管理的核心理念和课程改革理论，提高“名班主任工作室”成员科研能力，每位成员均能参与课题研究，形成科研成果，为解决学校教育和班级管理中遇到的难题提供理论支撑和解决措施。
3、抓项目。一是培训班主任掌握课题研究的基本方法与思路，掌握文献查阅与综述、研究行动实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。二是引领教师能够根据个人的知识与工作实践需要选择适合的研究课题。每位成员每学年至少在一个研究方向上确定一个课题，每三年至少完成一个能推动班级工作改革与创新的省级以上课题。
4、做展示： 每位成员在班级管理工作中注重用科学的方法加强班集体建设，争取把自己所带的班级，塑造成一个可供其它班级观摩借鉴的先进班集体，为其他班级提供科学的经验，引领其他班级建设。在课题研究过程中探索解决本校实际问题的方法措施，并将研究成果在校内推广，使工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。
5、出成果：注重研究成果的转化，将研究成果转化为学校、班级管理的方法措施。通过班主任工作室群体活动，较快接受、形成教育管理的新理念，着眼于班主任专业知识、技能和科研能力的提升，实现班主任专业化的螺旋式发展。每位成员每学期争取发表一篇论文或在班主任论坛上进行重点经验介绍与交流一次，最终总结归纳出适合本校实际的管理模式。
四、建设进度、预期成效及经费预算
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年度 |
年度目标 |
建设内容 |
预期成效 |
经费
预算 |
2021
年度 |
组建“名班主任工作室”团队 |
组织“名班主任工作室”带领者到“名班主任工作室”建设较好的学校进行参观学习，汲取经验。
建立一支“名班主任工作室”团队，拟订团队建设方案和相关制度。 |
通过调研、学习，撰写考察报告，对我校“名班主任工作室”发展提出建议。
形成“名班主任工作室”团队，确定建设方案和相关制度。 |
36万 |
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“名班主任工作室”阵地建设 |
按照方案完成“名班主任工作室”设计，拟订改造计划，完成“名班主任工作室”改造施工。 |
建成两个办公室（兼“心理辅导室”，每个15平）、一个“名班主任工作室”活动室（15平）、一个减压放松室（15平）。 |
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配齐办公设备 |
按照各功能室的功能，配置设备。 |
完成“名班主任工作室”的改造，配置办公桌椅、活动室桌椅、休息室设施、减压设备等，投入使用。 |
2022
年度 |
组织教师进行学习、调研，确定研究课题 |
组织研讨活动，对当前工作中存在地亟待解决的问题进行分析。
通过走出去、请进来，不断提升教师科研能力。
深入发展较好的学校，学习宝贵经验。 |
每学期开展三次研讨活动，形成学习笔记。
每年确定三个研究课题，每个课题确定不少于三个试验班，开展课题体验、研究。
至少安排二十名以上教师到省内外兄弟院校组织参观、学习、研讨。 |
10万 |
2023
年度 |
形成成果性资料 |
综合两年来的建设任务实施情况，总结经验，查找不足，形成德育成果性材料。 |
撰写符合我校学生发展特点，对德育工作开展有指导性的典型案例集，为德育工作的开展提供借鉴。 |
10万 |
五、保障措施
1、组织保障：成立以学校常务副校长为组长，主管校长为副组长，相关部门领导为成员的“班主任工作室”工作指导领导小组，为“名班主任工作室”的组建、发展提供支持。明确“名班主任工作室”带领者及每一位成员的工作职责，学期初每位成员结合自身实际拟定学期计划和工作标准，用教学诊断与改进“8字螺旋”的诊改理念指导工作。
2、制度保障：为了确保工作室各项工作有效开展，工作室建设初期拟订详实的成员招募制度、成员管理制度、培训制度、成果展示方案、奖惩制度集体学习、研讨等活动制度，督促大家共同遵守。
3、设施保障：学校为“名班主任工作室”提供相应的活动场所和开展研究所必备的办公设施，最大限度的支持“名班主任工作室”的发展。
4、经费保障：学校每学年按照学期初的经费支出预算，活动开展前由带领者根据工作开展情况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核、监督，经费使用情况须保证符合学校报销程序，并保证严格落实资金使用情况，严禁挪作他用。
