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机电专业部 刘娜
我阅读了《教学需要打破常规》这本书，拿到这本书的时候，书皮上的几行黑色小字就比较吸引我：“激发学生热情，增加教师创造力。活跃课堂气氛，提高学生成绩。”
八年的教师生涯，教学对象又是这群被中学老师誉为后进生的学生群体，激起我想进一步看看这本书的具体内容。到底有多神奇，对以后的教学工作有多大帮助。
第一部分内容作者戴夫.伯格斯直接揭开了全世界所有教师心中深藏着的一个巨大的秘密——我对我所教的一切都没有激情！
针对激情明确的分为三类：对教学内容的激情、对教师职业的激情以及个人激情。书中有一句话问的特别好“在你所教的学科领域，什么内容是你最有激情教给学生的？这句话也让我不断地问自己，这八年教学过程中，什么内容让我最有激情教给学生呢？枯燥的专业课知识？在我上学的时候就学的很乏味，但是身为一名专业课教师如何将枯燥的专业课的课堂变得有趣呢？更让我发愁。但是我发现在枯燥的专业课授课的过程中我们是不是该向作者学习？
在这本书中，作者从三个部分来阐述教学应如何打破常规，如何点燃课堂以及如何成为一名更好的老师。语言幽默风趣，案例生动形象。这其中，让我感触颇深的便是作者在提问与分析环节上的见解。 提问是教师与学生进行互动的重要手段之一，问合适的提问就像“将 收音机调到正确的频道” 。但是，大多数人都没能将自己的思想调到正确的位置，问出的问题缺乏创造力，具体表现为：一问到底，缺少教学方法变化的教学流程； “提问群”接连出现，让学生没有时间思考、实践；随口而问，没有丝毫美感与激发力。提问的繁杂细碎，是课堂教学效率不高的重要原因之一；提问设计的平淡无力，是课堂教学改革没有力度的表现。因此，我们需要进行提问设计的创新，需要有创新的提问手法改变教师的提问习惯，提升设问的质量，形成学生 的训练活动。
不要将你在课堂上所讲的知识定位为难以下咽的苦涩药品，请记得将这些知识定位为让人欢呼雀跃的惊喜！给予学生一些激动人心的理由，告诉他们为什么知道这些知识对他们来说非常重要，“因为这些知识是考试范围中规定要考的内容”这个理由并不能激发学生学习的兴趣。如果你不能向学生解释清楚为什么他们要将注意力集中在你所讲的内容上，那你也许根本就不应该向学生讲这些知识，因为连你自己都不知道，学生为什么要学习这些知识，这些知识对学生来说究竟有多重要，学生将如何运用这些知识来解决他们日常生活中遇到的问题。
一个优秀的教师，就像一个优秀的表演家，首先他必须吸引他的观众，然后再授好他的课。当你大方的迈进教室的那一刻，学生先感受到的一个精气神十足的老师，整个课堂也会弥漫年轻活力，充满激情，可想而知整个课堂在授课时候是多么美妙的过程！所以，请利用你的激情飞跃教学障碍，让你的课堂表现和个人魅力变得更吸引人。
书中有很多投入课堂的实践方法，还有大量用于思考教学的启发式问题。无论你从教多久，我认为这都是一本教师必读书。
作为一名教师，一定要保持课堂功夫的动作流畅性，坚持不懈的学习，并对最高效的方法做持续的研究。
这本书让我受益匪浅，我一定努力做一名有激情敢于脱离传统教学的新时代的教师。
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