本学期我阅读的图书为《教育为人生》，我刚拿到这本书时，对于书名中的“为”字是应该读成二声“为”、还是四声 “为”产生了疑惑。带着这个疑惑，我读完了这本书。书中王开东老师既仰望星空又脚踏实地的论述，为我拨开迷雾找到了答案：教育既是为（4声）人生，也是为人生。今天我将从这两点来谈谈我对这本书的理解，如有理解不到之处还望各位老师批评指正。
首先，我理解的书名是教育为（4声）人生。就是指教育，是为了影响学生的人生。王开东老师在书中写道，“作为教师，我们无法把水珠从水里挑出来，因此，我们只有治理好整条河流。让小溪欢快地奔向小河，让小河静静地流向大江，让大江汹涌地融入大海。”在我仅有的一年的教师经历看来，治理好整条河流绝非一件容易的事，既不是一蹴而就，也不是一劳永逸，需要持久的“改造与修护”，既需要老师的全身心投入，又需要老师的智慧，尤其是我们的职业类学校的学生，更是难上加难。但是我们如果把这条河流“改造与修护”的得当，我们的学生就如同小溪欢快在奔向小河、小河静静地流向大江、大江汹涌地融入大海“一样，带着自信的笑容、迈着坚定的步伐走向大学校园、走进人生赛场、走入社会。
我记得郑立艳主任在20级新生开学前开会时说道，“我们做为一个班主任首先应该教会学生：懂美丑，明是非，知善恶。” 当时我想这就是我作为班主任在这三年中最应该教给学生的东西。让学生在三年的学习中能够找到自己的目标，成为一个充满正能量的人。
带着满腔的热情与高昂的斗志于2020年9月2日迎来了20计算机1班，面对这40个人的班级，让初为班主任的我着实是有些焦头烂额，很多孩子的个人习惯很差很差。一个回合下来我的斗志被消灭了不少，但是不服输的我虚心求教，屡败屡战，再难啃的骨头我也要一个一个地拿下。就拿我班的王羿皓为例，刚开学时他坐在教室的第一桌，每次查课他都是一种懒散的状态，不是趴着睡觉就是斜靠在座位上东张西望，仿佛每节课都与他无关。我一次次的找他谈学习的重要性，谈今后人生的规划，让他对学习有了新的理解。同时我结合家长，让家长在家中多叮嘱孩子，让孩子把心思稳定在教室中。在一次又一次地交谈后，他开始有了转变，上课能够把心思放在课堂之中，并在路队行走、班级纪律管理等方面为我提供了有力的帮助。改变了他我也算是战胜了我自己。
我想教育为人生，就是通过我们的教书育人，答疑解惑，指导和影响学生们，憧憬未来，规划自己的人生目标，并为了这个目标而努力奋斗，最终成为一名对社会有用的人才，而我们职业类学校的培养目标就是为学生终身发展服务的。
其次，我理解的书名教育为人生。作为一名年轻的教师，教育对于我来说不仅是一种职业，更是我人生中的追求和信仰。教育会伴随我一生，我也将为之奋斗一生。正如王开东老师所提到，“老师应该是大河。既能汇聚涓涓细流，不断更新，又能志存高远，浩浩荡荡地奔向大海。丰富的阅历，开阔的胸怀，远大的只想，百折不回的精神，这些高贵的品质，才是学生要吸纳得源头活水。” 教师作为学生的引导者，要不断丰富自身，才能够引领学生找寻人生的价值。
我深知，如果把教育当做是一份工作，那么仅仅只是为了生计；如果把教育当做一种事业，那么教育就是我们实现人生价值的地方。在我看来，每一名学生都是一个家庭的希望，既然遇见这些可爱的学生，那么我就应该去把他们向更好的方向去引导，这不仅仅是我的工作，更是一种责任。面对39名学生的未来，我有责任、义务去担当作为，陪他们读书，陪他们跑步，陪他们成长。当他们走入社会，成为一名优秀的毕业生的时候，我也会为之骄傲的说：他们曾经当过我的学生。正如一位学者所言：事业的成功，关键看你与谁同行。同理，我们的学生能否健康成长、能否有持续发展的后劲，关键也要看与什么样的班主任同行。我们学校那么多优秀的毕业生不都是我们这些老班主任们用自己人格的魅力感染了学生、激励了学生，甚至过了多年以后，丰南职教中心的班主任依然是学生们心中的最佳！我也要当这样的班主任！
教育，不管是为人生还是为人生，都是在告诉我们要努力去规划自己的人生。学生应该通过教育学到知识，提升自己，成为对社会有用之人。教师应该通过教育传授知识，做好学生的良师益友，成为教书育人的楷模。
很庆幸能够读到《教育为人生》这本书，王开东老师以叙述故事的方式表达了自己对教育领域的独到的见解，让初为人师的我感慨颇多。教育为人生，带领学生们为了他们的未来所奋斗，引导他们找到适合自己的道路，并为之努力；教育为人生，把教育工作当做我一生所追求的事业，认真钻研“教育”二字所承载的深刻含义，脚踏实地，提升自己在教学能力以及班级管理能力，使自己真正成为一名合格的教师。为人教育，为人师表。（审稿：信息中心 韩谨鸾）
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