尊敬的各位领导、老师：大家下午好!
我是升学专业部舞蹈教师——许佳妮。今天有幸与大家分享王开东老师的《教育为人生》这本书，书中作者的教育观念正如这首《雨的印记》一般，丝丝入心，润物无声；也为我开启了一扇重新看教育的窗。那些经典的事例，那些睿智的语言，那些寓意深刻的小故事，都在给我以启迪、以思考。接下来，我想和大家分享三点我的感悟。
一、教师的作用有多大
王开东老师以陶行知的实验为例：1938年，在武汉大学的一次演讲之前，陶先生抱来一只老母鸡，那只老母鸡饿得头昏眼花，他在老母鸡面前撒了一些米，老母鸡不断挣扎，却死也不肯吃。然后，陶先生把老母鸡放下来。老母鸡走了几圈之后，就在教室的角落里欢快的找米吃了。
这个故事告诉我们，圈养不如散养。强迫灌输，不如自由寻找。孩子唯有在幸福的、无忧无虑的、不为恐惧的情况下，才能持久保持好奇心和对未知世界的兴趣。在我的舞蹈教学中我发现三年级的学生要比一二年级的学生学习积极性更高，思维更活跃，因为一二年级主要教授成品舞蹈作品，到了三年级开设了创编课，我教授给孩子们创编技巧和方法，孩子们拓展思维、大胆创新，创造出更多有趣的儿童舞蹈作品，还不时给了我更多的惊喜。作为教师，无非就是要保护好孩子的好奇心，呵护孩子探究世界微妙的兴趣，而不是用所谓的师道尊严来兜售自己的专业知识。
二、学生记得什么样的教育？
书中所说，一些学习成绩好的学生，一旦走出校门，就会有“黄鹤一去不复返”的现象，把老师忘的一干二净。这让我想到了一些成绩差的同学。
记得我班李雨馨同学上学时在班里成绩不好，经常犯错误，我也屡次说教批评，觉得毕业之后肯定会讨厌死我了，看见也不会说话。但是，通知学生过来拿毕业证的时候，李雨馨同学还主动过来打招呼，和我聊了一会儿，她说：“老师我当初被子叠不好，老是减分拖宿舍的后腿，是您手把手的教我叠被子；我经常不按时交作业，有一次您特别严肃把我叫到办公室，我以为您要对我发火，我都做好了心理准备，但没想到您和我讲了您上学时候的事儿，让我突然觉得学习还可以这样有趣；我以前都不敢参加班级活动，是您鼓励我参加了太极社团，我在那交到了很好的朋友。这些事儿我一直记得。”他说的这些我早就忘了，但没想到却被她铭记于心。原来这就是学生们所记得的教育，有态度，有爱憎，有情感，有温度。就像《小王子》书中所说，我们为这些学生付出过，不管是眼泪、失败，还是焦灼、甚至是痛心，但我们彼此驯养过，他们就成了我们生命中的独一无二。
三、我的教育缺什么
书中有一篇文章写道：“我们的教育缺什么”这让我想到了我的教育缺什么……
回想我曾经的班长蔡佳澳，班里的大小事务我全部找她，对她格外放心，由于她的能力很强，同学们也都第一时间找到她，以至于很多事情在我不知道的情况下就已经被她解决了。这着实让我这个班主任轻松很多，但是后来有一天她来我办公室，心事重重的样子，刚走到我面前还没开口便眼眶湿润红了起来，我一下就猜到了一定是班里发生了什么事，果不其然他开口跟我说：“老师我不想当班长了”，我赶紧问她为什么。原来大家把她当成了小班主任，以至于他没有时间忙自己的学习，他既感觉到压力也感觉到失去自我了。我突然意识到我的教育缺失了一块，缺失的是我对她的关心和沟通。之后，我合理的分配了班干部的工作任务，给他们工作方法上的指导，让他们高效率的完成学习任务的同时，兼顾学生工作。既关心她们的心理成长，又关心她们的学习成绩。我觉得教育应该是有灵魂的教育，意味着一棵树摇动着另一棵树，一朵云推动着另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。让我的教育慢慢变得更加完整。
教育为人生，教育为人生。这本书对于我来说真是一盏明灯，是一个火种，它让我学会了很多，回想我之前受过的教育，我见过听过的教育，我慢慢发现，作为教师，我知道未来的路该怎么走了！我很享受这个过程！
今天我先与大家分享到这！谢谢大家！（审稿：信息中心 韩谨鸾）
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