两天的培训受益匪浅。也曾在学生犯错儿的时候，想想，像我这个年龄的时候是什么样？也曾在备课的时候想过，我上学的时候最喜欢什么样的教学形式？很多事情的处理方式似曾相识，可惜都没能仔细分析，总结。通过这次培训，也引发了我的思考：
一、教育在于成就幸福人生
关节字条：爱生活而不是爱学习 授人以鱼，不如授人以欲
的确，学习不是因为想要学习而学习，而是因为通过学习可能使我们的生活更加的幸福。因为对生活的热爱而主动的去学习各种必须的本领。这样的学习应该是广义的学习，学习的内容也应该是广义的。尤其是我们职业类学校的课堂教学，在学习专业知识的课堂中，学生不一定是抱着为了学得这种专业知识才选择的这个专业，或许只是基于对生活的热爱，哪怕只是想找个玩伴。基于此，课堂教学的设计也应该围绕生活能力，而不能不能满足于只是教给学生专业知识。课堂教学的改革也不能仅仅停留在形式上，而应从培养学生不仅仅是专业知识，更应该是幸福生活的能力。
培训心得之一：改变原有的教学思维，把课堂教学的训练能力广义化。教授技术及现成的知识不是课堂教学的根本目的。其在于激发学生热爱生活的欲望，教育在于成就幸福人生。如果我是学生，我也不会把目光停留在只为了学习而学习，而会选择成就幸福人生。
二、“以心为本”的教育，呵护和哺育学生的心灵；非预知规则的管理能够启动学生麻痹的心灵
其实每个学生都有做好事情的意愿。尤其在一些重要的场合，更是会加倍的努力。所以，当学生出现问题时，我们应该“以心为本”，考虑学生的内心感受和内心需求，呵护和哺育学生的心灵，让他们看到希望，帮助他们找到前进的路。诵读比赛时，由于突发情况，个别同学在台上明显焦虑，更没能表现出预期的最佳状态；诵读结束后，这几个同学哭了，原因也是因为台上并不完美的演出在自责。他们不是不想做好，只是突发情况的出现让他们不知所措。走进学生内心，如果我是学生，我们就会发现，再不会因为他们在台上的表现和气恼，相反，我们更应该为学生能克服内心的焦虑和恐慌完成比赛而肃然起敬，这时的他们更需要的是安慰和鼓励。
我们的学生在初中时也会犯错误，他们习惯了老师的鄙视和惩罚，对此已经麻木。在学生犯错误时，如果我们依然采用这种简单、粗暴的方式，不仅不能走进学生心灵，更不能起到教育的作用。管理中非预知规则的方法更能够启动学生麻痹的心灵。如果我是学生，我希望我得到更多的尊重和理解，我更希望能有人帮我指明前进的方向。
培训心得之二：真正的理解需要以心为本；管理出其不意，才能制胜。
三、学生的错误，成就了我们的成长。善于总结，是成功教育的起点。
田恒平老师有一句话，“成功的经验不可以复制，失败的教训却可以避免。”正是在与学生一起成长的过程中，不断的出现问题，不断的总结经验教训，才成就了我们一次次的成功。启示之一：偏爱后进生，厚爱特殊生，博爱中间生，严爱高才生，赏识特长生，因为是他们促进了我们的成长。
培训心得之三：时时刻刻怀有感恩之心，才能诲人不倦，师爱的阳光自然普照大地。
四、汲取各方面的营养，丰富我们的阅历和知识，拉近与学生的距离。
有人称现在的社会是网络时代，信息爆炸的时代。我们的学生获取知识的途径不在依存于老师，因为网络可以让他们获得更新、更快的信息，而他们获取的知识面也远远超乎与我们的想象。这一点，我们应向学生学习，这样既能丰富我们自己，更能够缩短我们和学生的距离，更好的做好教育。
培训心得之四：不要拒绝网络，各种信息在充实自己的同时，也会使教育更有说服力。
共勉语句：如果你想走得快——自己独行；如果你想走得远——结伴同行；假如我是学生——换位思考。
管理启迪：教育要有前瞻性，现在的教育是育未来的人才。
刚而不柔则僵，柔而不刚则散。
全人教育模式。
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