各位领导、各位同仁：
今天能有这次机会和各位在一起共同学习、交流，我感到非常荣幸。回首自己的教育经历，这十几年来可谓平平淡谈，没有什么轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事。如果硬要找一点什么的话，那就是我不讨厌学生，我是真心对待她们的。对于做班主任，我想我和在座的各位是一样的，所遇到的问题一样，所碰到的困难一样，甚至忧虑、彷徨都是一模一样。下面，我将自己当班主任的一些经历和认识谈一谈，和大家共同进步。
陶老先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心底发出来，才能达到心的深处，用真心去换取真心，用真爱去赢得真爱。”所以我今天和各位老师分享的主题是：把学生当成自己的孩子来教育。我想有爱，就有信任，有爱，就会用心。用心就有办法，就能把平凡、普通的小事做细、做深、做精，就必然会收获爱的成长与幸福,爱到深处，心心相印。
我从1998年河北师范大学毕业到丰南职教中心任教以来，除了怀孕生子就一直当班主任，到现在已经整整13个年头了。我最深的体会就是，要当好一个班主任，首先得让学生喜欢自己，他才会听你话，才会崇拜你。否则，我们无论制定出什么规矩，他都会唱反调，以后的工作开展起来就会相当被动。
那么，怎样才能让学生喜欢自己呢？
第一：让学生感觉到我是在全身心的爱学生
接到一个新班，我的方法是主动与学生和家长沟通，使他们在尽量短的时间里了解我，使他们真正理解，我所做的一切都是为了孩子好。我清楚，要想使学生了解我、接受我，就必须先从感情上接纳每一个学生。我们的学生由于基础差，在小学、初中一直处在边缘位置，不被尊重、不被赏识，由于尊重需求长期得不到满足，有时会导致自暴自弃的倾向。他们一般学习基础薄弱，自律意识淡薄，直观上的综合表现往往是令人讨厌的。而恰恰是这样的学生内心深处更需要关爱、理解和鼓励，而首先是包容。我认真贯彻我们学校所提倡的“全纳”教育理念，容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作。接纳一切学生，接纳学生的一切，包括他们身上这样那样的缺点。我的做法是包容但不纵容，先从感情上接纳，再从行动上帮扶。
我任07商务3班班主任的时候，班上来了一个乐亭籍女孩儿叫付霞，初中二年级没上完就步入了社会，她打工一年多之后才来到丰南职教中心就读，刚来学校时，言谈举止粗野蛮横，穿金戴银，周身散发着社会不良青年的坏习气。怎样才能让她从心底里接受我的管理及学校和班级的制度呢？我心下苦苦思索着。
我每天至少三次去宿舍跟她谈心，她生病了，我亲自带她去医院，由于家长离得远，我部分地承担起了家长的角色。不仅是对她，所有离家远的同学，我都倍加关爱。她们生病的时候给她们买来药，她们过生日的时候，给她们组织小联欢会，陪她们一起玩儿。日子久了，她们从心里接受了我，我们班的6个宿舍，在两年里全是文明宿舍，付霞同学也从班级的倒数几名越到前几名，成了班里的骨干，还自荐到学校学生会工作，经过个人努力和我的点拨，她成为学生会主席，被评为省级优秀学生干部，毕业6年来，每年的教师节她都会亲自来学校给我送上鲜花，令办公室的其他老师羡慕不已。
二、“锲而不舍、倾尽全力。”
15年的班主任生涯，要谈经验，也无非就是两个字：泥腿。我不放弃任何一个学生，不放过任何一个转化学生的契机。要关爱学生，让他们体会到“教师久违的爱”，我家离学校远，开车还得40多分钟才能到校，我都是前一天看好天气预报，如果第二天天气不好，我当天晚上都不回家，这样下来，一周里算上两次值晚自习都不能回家。说句实话，我也想回家，把心和身都投入到学校，家里都是很难协调的。职校的学生确实是“五花八门”，“班班都有本难念的经”，很多班级都有调皮、顽劣的学生，其实每个老师、尤其是职校的老师也都是喜欢听话、表现好的学生，要我们去爱他们，实属不易。所以这也需要我们克服自身的心理障碍，不带着有色眼镜去看他们，学校里的一名老教师曾经对我说过:“一名学生或许对你来说可能是五六十分之一，可是对他们家庭来说，却是百分之一百”，这几句话对我影响很大，所以在平时的工作中尽力去关爱每一个学生，尽力让在初中里失去老师关爱的学生感受学校的温暖，犯了错误的学生尽力帮助他们转变。记得我任10幼师班班主任时，班上有两个孩子，一个叫崔月，一个叫王晓菲，她们都是先在社会上混了半年多之后才入学的，由于家庭疏于管教，父母又在外做生意，和爷爷奶奶生活在一起，父母除了提供吃穿，家庭教育几乎为零。刚入学时，她俩无故不参加军训，为了逃避军训阅兵式，还鼓动家长撒谎为她们请病假，她们平时衣着怪异，身上、手上都有纹身，完全不把学校的规章制度放在眼里，甚至顶撞毕校长、杜校长两位副校长。她们俩到了开除不可的地步，可是我想如果让这样的学生离校而去，对家庭对社会可能都是个灾难，因此硬着头皮扛了下来，甚至发动全班的力量去感化他，其中的过程是相当长，我对她们软硬兼施，有时严厉地批评、申斥；有时和风细雨的跟她俩谈心，但她们软硬不吃，仍旧是我行我素。这该怎么办呢？魏书生老师说：“不能埋怨学生难教，是因为我们的方法太少。”我想，教导学生的种种方法万变不离其宗，归根结底，就是一个“严”加“爱”的办法。因为她俩不按时到食堂就餐，而是买回宿舍来吃，这是违反学校规定的，所以，政教处的老师就把她俩买到宿舍的早饭没收了，我在对她们进行严厉批评之后，自己掏钱给她们买来牛奶和面包，让她们利用课间时间吃饭，一开始她俩觉得我是在讨好她们，可是日子久了，她们渐渐懂了我是怕她们把胃搞坏，的确是为了她们好。
这两名学生毕业后虽说没有大红大紫，但至少安心是走向了征途，安心工作，至今还是经常联系，有时我也想我们职校的班主任，真是功德无量，让我们失去信心孩子看到希望、偏离轨道的回到正途。
第三、融合班内学生，增强班级凝聚力和集体荣誉感
我经常渗透给我的学生一个思想：班集体就是一个家，只有家旺——也就是班级状况良好——每个成员才能抬得起头，才能让别人认为即使上了职校，也不比一中的学生差。从事班主任的工作中，最令我难忘的是我曾先后接了两个“二手班”，有人说“二手班”就是“棘手班”，这话一点儿都不假。一开始他们不接受我，我就利用自己的休息时间到宿舍和他们聊天，到周四他们没钱了，我就请他们到外边吃饭，开运动会时，我自己掏钱给运动员买奖品。有同事说：“你的班主任费都不够吧！”其实，我们每个当班主任的都或多或少的给学生花过钱，但谁也不计较，因为谁也不是为了班主任费才当班主任的。12幼师班的孙颖、于娇同学是班里所谓的差生，我们职校的班主任们都有一个共同的认同，那就是她们都很义气，所以在班级管理中我会反复叮咛：“你的行为千万不要给咱们这个家抹黑呀！”慢慢的，她的思想意识彻底转变了，时时处处维护集体的形象。她还带头帮我管理班级，于娇同学还自荐到学生会生活部工作，而且工作很踏实。她们在校3个多学期，我班的各项量化评比、各种比赛，只要不拿第一，她就会哭，大家都会很难过。全班同学心系集体，荣辱与共，把班级荣誉看得高于一切。这种强烈的集体荣誉感转化为团结的巨大力量，无坚不摧，无往不胜。大冬天，我们班的41名住宿生，宁可不吃早饭，也要赶在6点钟之前集体到卫生区扫雪，厚厚的积雪扫干净之后，她们的鞋子全湿了，我鼓励她们现在还早，能在把本班的扫完之后，帮助别的班清扫，是不是另外一种高尚的境界？当她们受到领导的表扬都会高兴得一整天都很听话。有时我身体不适，不能出早操，她们也能自觉地按时出操，并且能很好地保证做操质量。
平时我跟孩子们说的最多的话是：“你没能够进入一中继续深造，不是因为你笨，而是因为你从前不够勤奋，进入了丰南职教中心，就等于为你的未来打开可一扇窗，只要从此踏实下来，努力学习，苦练本领，自强自立，就能够赢得别人的尊重和认可。
我利用一些活动竞赛来促进彼此的感情。我在我们班开展一些活动，可以说是特殊化，这样会让学生觉得他们在这个大集体中生活得有滋有味，而且会得到别班同学羡慕。在2011年学校的朗诵比赛时我从精心选合唱曲目，网上选购买材料自己动手做道具，创意策划到排演等等，大家都积极性很高，我们把一场经典诵读设计的像一台歌舞剧，在高潮的部分，突然，十几米宽的鲜红的五星红旗从队伍高处的后排一直飘到最前排，一面五星红旗覆盖了整个舞台，当下一首乐章开始时，巨大的五星红旗冉冉升起，舞台上站着的孩子们服装由校服换成了旗袍，并且拼成了一颗大大的红心，台下传来震天的掌声，听着领导和老师的赞许声，我和孩子们感觉无比的欣慰，因为我有五十四个聪明伶俐的乖女儿。还比如说带学生徒步去运河唐人街玩，有学生过生日我就亲自给她们做饭过生日，带他们一起野餐；我带她们一起去为老红军表演节目等等。我珍惜重视学校开展的活动和竞赛的每一次机会，我觉得能和学生一起参与的话，那么这个班级的凝聚力肯定增强，学生肯定会有集体荣誉感，包括学生今后走上工作岗位，也会积极面对。学校开展的其他活动如：广播操比赛、运动会、美术技能比武，朗诵比赛等活动，我都是积极带动学生参与，并且都取得了很好的成绩。合唱比赛，全班同学劲头十足，分工合作，每个人都积极参与，全班同学也融合在一起了。
因为我的爱，现在12幼师1班的孩子们都亲切地喊我“二妈”，我听着很受用，也很幸福。
第四、认真管理班级、倾力帮助学生成才
当下有一个误区是社会上认为我们职校的管理目标是只要管住这一批三流学生、不让他们出事这样一个误区，有些家长平时也会给我们这样一个信号，只要自己的孩子能完整读完两年就万事大吉。其实我们职校班主任除了管理好班级，引导学生形成正确的人生观、价值观外，还需要我们倾力帮助学生成才，除了抓好德育工作，也要抓好学习工作。如果我们只是抓好德育轻视学习班级，往往会越来越难管理。作为一名职业学校教师,最主要的职责就是凭借扎实过硬的教学本领把知识和技能传授给自己的学生。我是专业课老师，对孩子们的专业能尽心指导，孩子们的键盘课上没时间练习曲子，我就利用自己休息时间，在晚饭后到晚自习的近两个小时的时间里亲自带队到西院琴房，监督、指导她们练琴。在督促好学生练好技能、抓好文化课学习工作这一情况我往往会采用这些方法：1、通过家访或家长等平台与学生家长交流，向他们宣传在职校照样得抓好学习，让他们明白职校照样也可以成才。2、每当考试或技能比赛结束后我都会在教室分析学生学习情况，个体和班级都要分析，成绩进步的进行褒奖，成绩退步的进行课后谈话，帮助他找原因，多方位帮助后进生。3、在评各类先进的时候向学习好、技能突出的成绩倾向，向学生传递班内重视学习的态度。4、平时在早读课、技能课、晚自习多到班里，督促学生，经常性公布学生技能训练成绩。
我经常给我所教的幼师专业的学生“打气”，给她们描绘未来的美好图景，给她们以信心，因为信心是每个人奋斗的不竭动力。
我带的09级幼师和10级幼师的全部毕业生已在丰南区内多所幼儿园上了岗，以其过硬的专业基本功和良好的职业道德颇受领导、家长和小朋友们的欢迎。因为我们学生质量好，所以就业形势良好，所以，2012年和2013年我们学校又招收了400多名幼师专业的学生。
我和学生之间的故事真是太多了，讲也讲不完，今天就说这么多吧。恳请各位领导、各位同仁批评指正。
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