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综合专业部 吕爽
各位领导老师，大家下午好，非常有幸今天能够站在这里跟大家一起分享我的读书心得。
这学期我综合专业部组织阅读了杨九俊老师的《幸福教育的样子》这本书，刚刚拿到杨九俊老师《幸福教育的样子》这本书时，我就被封面上的两个字所吸引，“幸福”，关于幸福，幸福到底是什么？有人说健康是幸福、有钱是幸福、还有人说拥有爱是幸福，而我觉得每个人对幸福的理解与标准不一样，但不管它是什么？有一点可以确信，那就是我们都想努力的去追逐幸福。带着品味幸福的思绪，当我真正走进杨九俊老师的《幸福教育的样子》后，我感受到，教师的职业其实就是一种幸福，原来幸福一直在追着我们跑。
杨老师在书中主张幸福教育，他认为幸福教育就是办幸福的学校，做幸福的老师，培养幸福的学生。
关于幸福与教育的关系，教育家乌申斯基说：教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。学生怎样才有幸福感？我觉得，让他们幸福就应该让他们活泼泼的生命在成长和发展中，不断充实、生气盎然，充满灵性。让学生从离开学校到步入社会，仍然能够用积极乐观的人生态度去追求自己的幸福，（学校餐厅北侧的橱窗里，刘校长曾经这样说过，我们要办最适合学生成长的学校，最紧密对接企业的学校，最受人尊敬的学校，我们培养的学生进入社会后能够安身立命，贡献社会。”这样，我们的教育就是成功的。
书中讲述一位教育家型的老师在总结人生历程时用了八个字：“好生辛苦，好生幸福！”这辛苦是在培养学生时的艰辛付出，这幸福则是在付出后桃李满园的收获。幸福是一种感觉，需要我们细细感受。
时光荏苒，转眼间已在教育岗位上度过四个春秋，由刚刚毕业时的青涩无知、懵懵懂懂到身为人师后的以身立教、有所感悟。这期间我享受着与学生们一同学习成长的喜悦，每一次的学习和成长都让我感到快乐、幸福。回首两年的幼儿园工作经历，它给我的教育事业开了好头，使我收获满满，或许那时嘴里经常念叨着”心烦，真心烦”，可当你看到孩子们会因你的开心而开怀大笑，会因为你今天穿了一身漂亮的裙子而跑过来抱着你说“老师你今天真漂亮.”那时，我再多的烦恼也都因他们单纯的笑,纯净的心而烟消云散,是的,我在其中享受了快乐,获取了幸福。借用书中一段感人至深的话就是：“从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”我想这是他们人所体验不到的做教师的幸福。
告别幼儿园工作，初到职校，可以说我曾困惑过，失落过，由于专业性质，习惯了同小朋友打交道，习惯了用温和的态度对待孩子，而对于职校的孩子我到底该用什么样的方式对待他们曾让我困惑不已。记得有人曾告诉我你不能再像之前那样细声细语笑容满满了，那样学生们会不听你的，你要树立威严。但我也记得有老教师曾说过：用心去对待他们，他们会感受到你的“爱”。爱的内涵十分丰富，它可以包括关心、责任、尊重和认可。当然教育除了这些之外，还应有其特殊性。比如要公正的对待每个学生，要根据每一个学生的特点，为孩子提供最适切的教育，打开孩子发展的最好可能性。记得刚担任美容班的任课教师时，我发现有些孩子课上不够积极与热情，但由于专业特殊性质，又必须培养他们与人沟通的能力和十足的自信心。我开始多给他们单独到讲台上展现自己的机会，一段时间下来，我发现原来孩子们有很大的潜力等待我们去激发。记得那天期中考试后，董老师回到办公室和我说，我真没想到“依然”同学的表现这么好，变化这么大。我想，这就是我们同孩子们一起努力的成果，我们再同他们一起成长，并从中获取了大大的幸福感。
教育就是要以爱作为自己的灵魂，唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当做乐趣来从事。我曾去过这样一所特殊的学校，图中的孩子都是残障儿童，我清楚的记得，那天我同志愿者一同走进他们窄小但却温馨的教室时，泪水顿时充满了眼眶，我被他们纯粹的脸庞，渴望期盼的眼神所打动，他们会因你的到来而欢呼雀跃，会不好意思和你说话，只会对着你笑。图中站在中间的是他们的老师，透过他质朴的眼神，你一定能和我一样感受到他的慈爱与伟大。他说他在造福孩子同样造福自己。我想他一定在享受着这份特殊教育的幸福与快乐。
从拉起幼儿园孩子们稚嫩的小手，到牵过职校学生们青春的（大手）手掌，这一路走来我最庆幸于自己选择了教师这个职业，并且会固守这份职业，坚持这份信念。读过杨九俊老师这本书后我更是收获满满：更是明白幸福不会光顾那些不珍惜自己所有的人，我们拥有幸福很简单：做一名幸福的教师，带出一批幸福的学生！让幸福追着我们跑！
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