“五育并举，德育为首”德育工作是教育教学的基础与保障，也是学校工作的重要组成部分。作为中职生，有大多数的学生都会存在学习积极性不高，自信心不足，缺乏关爱，没有人生追求。针对我班情况，问题学生大有人在，对于这些群体，实施相对应的目标以及措施，帮助学生找到自信，体现自身价值，对人生有所追求。
（一）远期目标：
从学生特点和教育规律出发，坚持德育为先，育人为本，把德育的过程写实化，加强学生的思想内涵和职业素养，结合学生的成长记录，提高学生自我教育、自我管理、自我服务的自觉性和时效性。
（二）近期目标：
1、通过成长记录册的客观写实，促进学生的道德判断力的发展，培养学生的道德敏感性，增强学生的道德行为力量。
2、量化德育学分来提高学生的自我教育，自我管理，自我服务的自觉性和实效性。
三、工作过程
（一）建立学生档案
1、新生开学，教师建立学生成长档案，包括学生基本信息、学生家庭登记表。
2、学生开始正常学习生活时，便实时记录各方变得表现。条目式的登记各项规则。
3、成长记录内容条例涵盖，内务、纪律、上课、学生行为、作业、团会活动、好人好事等等。
（二）评分等级
1、学生成长档案德育评分制，由班主任、班长、班级干部以及任课课代表共同操作。
2、班干部以及任课课代表负责管辖区域的考核打分记录。班主任和班长负责登统成绩，核对成绩。
3、每位学生的考核分数，每一周一小计，每一月一累计，每一学期一总计。学期总计按照排名分等级前十名为A中间十五名为B最后十名C。最后按照等级排名以奖状的形式进行鼓励。
通过学生成长档案的建立，班级90%的学生都能够按照要求约束自己，其中10%的学生自我约束能力相对差一些，班级的量化评比成绩相对来说比较好，通过对学生的调查，对于学生量化成长评比的班级建设，反响不错，建立成长档案能够很好的促进每一位学生的发展，促进学生全面、持续地发展。所以很有必要继续实施并开展。
对于班级建设上，成长档案建设，能及时捕捉学生成长中的闪光点，是帮助学生树立自信增强自我管理约束教育能力的重要方法和途径。关注学生富有特色的成长经历，有利于教师积累教育智慧，更好的促进学生综合素质的全面提高。
无论从社会发展角度，还是从学校教育及个人发展角度而言，建立“学生成长档案”的重要性都是不可低估的。收集学生各方面的信息资料，并将其转换为明确清楚的量化等次，从而客观有效的反映学生学习、生活、思想方面的进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平，使学生在比较中取长补短，在全方位展示中体验成功，在成功的体验中树立信心，在不断的回顾和反思中求得发展，从而提高学生综合素质，也提高了教育管理的实效性。
通过建立学生的成长档案，在家校共建一方面是缺失的，家长这一方面并没有完全的参与进来，应该让家长也参与进来，不定期让家长对学生的成长档案进行总结交流，进而促进家长对家庭教育的思考、对学校教育工作的支持。
针对这项工作的开展，个人也会有所反思。
1、一切教育从学生的发展出发。根据学生的特点设置规则条例，体现学生个性。
2、结合任课教师的评价，对学生评价做总结，进行点评。
学生成长档案是学生评价的一种重要方式，也是一种更加直观、有效地促进素质教育的实现方式，我们也正处在探索研究实践阶段，会遇到问题，也会出现疲于应付的状态，但是，只要我们时刻保持创新的思维心态，在学校、教师、学生、家长的共同努力下，我们在探索素质教育之路上能够走得更好，为孩子一生的发展积淀更为成功的做法。
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