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机电专业部 孙淑华
这个学期，我们利用课余时间学习了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》一书。下面我主要是从以下两个方面浅谈一下
一、 培养学生的独立思考能力：
曾有人论胡适，说他像个惊叹号，善于激励青年，而鲁迅像个大问号，总是推说不知道怎么办，逼使青年去冥思苦想。
书中94页的章节《最重要的是思维品质培养》中说到：教育要培养学生独立思考，没有自由的思想就不可能有创造精神。设想:如果周围的人都不认为你的思考有价值，你的思考与表达欲会减退、弱化，最终“泯然众人矣”，融入无意识的群体。人有独立意志和思考能力，才可能成为真正意义上的人，成为现代公民。没有独立思考的意识，意味着很难具有完整人格。
爱因斯坦说过“只有个人才能思考”，反映在我们的实训教学上，实现同样的控制原理可以有几种不同的接线方式，我们把原理教给学生，剩下的让他们自己去思考和检验，这种体验是独一无二的，是学生通过自己动手，思考检验而得出来的；他们做出来的也许幼稚、不成熟，也许不符合“要求”，但没关系，因为那是他们自己思考、实践、检验获得的。课堂是可以出错的地方，为什么不让他多一些体验？谁没有“自以为是”的经历？必须鼓励并尊重学生的思考。
社会赋予教师的力量是有限的，但毕竟还有这个力量在，我们要用这份力量去影响、惠及他人。首先，教师本身要成为有独立人格的人，而非人云亦云的底层传声筒，再用这种意识去启发学生，培养他们独立思考的意识。
二、教育是慢的艺术
每个班级里都会有几个懒散的孩子，他们不管做什么事，都比别人拖沓，思维，作业，讲话，生活等等这些，每天督促他们的时间不少，但效果却不佳，是很令我们头疼的孩子。面对这些孩子，我并不能总是耐心地对待他们，有时不停地催促，有时严厉地责骂，事后想想真是不应该。现在我正努力摒弃自己这种错误的教育观，承认每个孩子的差异，因材施教，用欣赏的眼光发现孩子们的优点，激励他们，给他们展示自我的机会和平台，多一些耐心，为他们点滴进步喝彩，和他们一起品尝成功的喜悦和学习的快乐。这学期有幸和范鹏飞老师一起带实习，他对学生的耐心和爱心特别值得我去学习。
教育的目的是“立人”，学生在课堂上的“样子”，很可能就是未来在社会上的“样子”；我甚至想到，就人生而言，学校和课堂也许是人与人关系的最高境界了。童年，少年，青春，将会发生多少难忘的事！这也正是很多成人怀念学校的原因，不管是小学中学还是大学。作为教师我深表荣幸，因为可以参与很多孩子成长的过程，但同时也深感责任重大，我会更加努力，争做一名有爱心有智慧的优秀教师。
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